创特色学校　育创新人才.doc

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1、创特色学校　育创新人才　　[关键词]特色学校；发展；论坛　　　　由中国教育学会、重庆市教育委员会联合主办，《中国教育学刊》杂志社、重庆市教育科学研究院和重庆市渝中区教育委员会共同承办的“全国中小学特色学校发展高峰论坛”于2007年12月6日至7日在重庆举行。本次会议的主题为“抓特色建设、创特色学校、育创新人才”，来自全国各地的专家学者、教育行政部门领导与中小学校长共500多人参加了会议。多位专家学者以及来自我国香港和内地的10余名名校校长围绕论坛主题进行了专题发言，与会代表也展开了积极的互动研讨。　　　　一、特色教育意味着在保证学生基础素质发展的基础上

2、，为所有学生创造适合的教育　　　　中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”中央在该文件中明确提出了中小学创办特色学校的要求。在新的历史时期，创建特色学校更有其重要的现实意义。　　中国教育学会常务副会长郭永福指出，创办特色学校是教育发展的需要、建设创新型国家的需要，也是学校自身发展的需要。我国要在2015年建成创新型国家，其关键在人才。人才培养的基础在教育，尤其在基础教育。

3、这就要求学校教育要从根本上改变过去那种一刀切、齐步走、千校一面、模式化、生产标准件的状况。学校只有办出各自的特色，才能促进学生个性化发展和个性培养，激发学生的兴趣，开发学生的潜能，培养学生的能力，使他们成为创新型人才。　　国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平从提高教育现代化水平、实现教育公平的高度强调了建设特色学校的重要性。党的十七大明确提出要提高教育现代化水平的目标，而提高教育现代化水平正是统筹均衡发展、内涵发展和特色发展的进程。特色教育是一种适合性教育、全纳性教育，意味着为所有学生创造适合的教育。促进学生全面发展不仅指基础素质的发展，而且是基础

4、素质和特长相结合的发展。通过教育实现人尽其才、生尽其能，才是真正的教育公平。　　重庆市教育委员会副主任钟燕立足于教育均衡发展的内涵，指出教育均衡发展体现优质性，均衡发展不是限制发展，而是共同发展，分类发展；教育均衡发展关注差异性，均衡发展不是划一发展，而是特色发展。特色学校建设既是均衡发展的客观诉求，也将有力促进教育均衡发展：特色学校凸显优质性，是优质教育资源的重要组成部分；特色学校凸显独特性，较好地满足了个性化的教育需求；特色学校走内涵式发展的道路，有利于增大优质教育资源。　　　　二、独特、优质、稳定的办学风格与优秀的办学成果是特色学校主要特征　　　

5、　“特色”，是“事物所表现的独特的色彩和风格”；“特色学校”4是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特、优质、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。　　陶西平指出，特色是学校价值取向、生态环境、教育创新、教育传统的集中体现。首先，特色是一个学校的核心价值与附加价值的结合，是共性与个性的统一，学校的核心价值取向是共性，附加价值取向则是个性的。其次，特色是生态环境的集中体现，是在学校理念、制度、环境中体现的特色，将影响师生的生活方式、行为方式等。再次，特色是教育创新的集中体现，是针对普遍存在的固有的教育理念的改革。学校的

6、特色一方面是长期的历史积淀，是自然积淀的结果，但另一方面也是一种主动积极构建的结果，需要不断的深化、丰富与积累。最后，学校特色是学校传统的集中体现。　　重庆市教育科学研究院教育发展研究所所长龚春燕指出，特色学校建设是一项涉及学校整个系统、全方位的学校变革活动。在这一变革中，学校文化起着关键性的作用。特色学校建设的关键不在于有多么漂亮的学校环境、多么现代化的硬件设备，而在于学校文化的形成过程，在于全校师生所表现出来的价值观念。学校文化传统是特色学校建设的条件与基础，学校文化建构是特色学校建设成功的标志。　　　　三、特色学校建设的多元化策略　　　　（一）挖

7、掘特色资源　　创建特色学校首先要知道自己的潜在优势在哪里，即挖掘特色，寻找突破口，这是特色学校建设的起始点。　　陶西平指出，构建特色首先应该进行学校积淀的盘点，既加强特色发展资源建设（统筹学校有限的教育资源如教师、设施的整合），也须拓展无限校内外资源（充分借助校外资源如学科、实验室、师资）。　　江苏泰州中学校长蒋建华介绍了学校挖掘历史文化资源的经验，即在“自强不息，追求卓越”的泰州精神引领下，塑造校园文化精神。重庆市人民小学由老一辈无产阶级革命家卓琳任首任校长、贺龙元帅任董事长，丁继泉校长介绍了学校秉承办学传统、从小主人社团活动开始、坚持进行了24年的

8、主动教育特色建设经验。成都金沙小学校长钟樱介绍了学校借助区域文化建设特色学校的经验。金沙地区挖