浅谈如何构建打造高效课堂剖析

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1、浅谈如何构建打造高效课堂当我们乘着时间的列车，穿越时空的隧道，进入到二十世纪的今天，五彩缤纷的世界更加活力无穷，充满神奇的色彩，一列列飞驰的高铁，一架架征服太空的航天飞机，无不呈现给我们一个警示，那就是追求“高效”从现在做起，从我们做起，从教育做起。这就需要我们去构建高效课堂，培养出真正有能力的人才。然而何为高效课堂？我认为“高效课堂”就像高铁一样就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。如何去构建高效课堂呢？我有以下几点想法。【在我认为高效课堂里的高效不是指老师讲了多少知识,而是看学生会了多少知识,并能利用已会的知识转化成能力的多少。课堂的高效必

2、须以学生的学来评价教师的教。能让学生学进去并且学会的老师才是好老师!能让学生学得好并快乐的课堂才是高效的课堂。怎样才能打造快乐高效的课堂呢?我在以下几个方面诠释了我对高效的理解:】一、让学生成为真正的主人　　我相信几乎所有的老师都能很好地做到明确教学目标,对课堂教学的进行,能够做到心中有数,科学把握。甚至能准备好多种解决学生在课堂上可能出现的种种情况的方案,但似乎我们总是按照固定的思维模式去看待学生。在课堂上我们对学生总是不放心,有时候,做了很多“越俎代庖”的事情。抹杀了学生许多思维、动脑的权利,在某种程度上限制了学生自主学习的能力,我们要提高课堂效率,

3、就应该大胆放手,让学生们做自己该做的事情,把课堂还给学生,教师不能取代学生的角色。严重的角色错位,是导致课堂效率低下的根源。{要形成高效课堂，必须认真编制导学案。高效课堂的核心是“学习能力”，导学案承载了“育人”与“会学”的诸多功能。导学案不能编成习题集，必须能够生成能力，而前提是它首先要让知识之间具有必要的联系，要呈现出“方法技巧+知识点”，即知识问题化，问题层次化，层次梯度化，梯度渐进化。导学案必须抓住学生、学情、学法来设计。二、要形成高效课堂，必须要按流程操作。第一步，利用导学案自学，找出学习困惑；教师检查批改导学案，了解学生自学进度、效果。自学三

4、要：围绕导学案预习、自主解决50%问题、标注出疑难问题。第二步，课堂上学生围绕困惑小组对学、互学，解疑答惑。第三步，以小组为单位，在组长组织下交流学习成果，教师巡查交流过程中暴露的问题。第四步，教师根据交流过程中暴露出来的共性问题，组织全班展示。展示也要讲究技巧：1、展示要依据学情调查，找到带有普遍意义和近似性的“问题”，都会的不展示、都不会的更不展示，最容易出现歧义的或者核心的知识问题才拿出来做展示，生成空间较小的，如定理定义一般不做展示。2、千万要注意展示者与参与者的互动关系。要努力杜绝事不关己高高挂起的现象。展示要形成集体参与效应，展示不是看表演，

5、而是一窝蜂上阵。展示既“互”更“动”。3、展示不是漫无目的、信马由缰，是“坡上放}{二、对学生进行科学的学法指导　　俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”。在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境,鼓励学生产生疑问,进而发现问题。带着问题有目的的听课,势必就能做到更加认真的学习,提高课堂的效率。经过思考的出的结论在学生头脑中才会留下更深刻的印记。会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问

6、题”养成勤于思考的习惯,科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。在科学的方法指导下让每一个学生在每一个时间段都有事做。在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。这样的课堂就是高效的课堂。]{三、活跃的课堂状态也会提高课堂的效率　　老师用饱满的情绪感染学生,让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态,心理学研究表明,这种状态是最有利的。只要能让学生的思维总处于比较活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,这就是一节高效的课,成功的课。在讲《商中间有零的除法》一节时，由于整节课学习的是算理和算法，比较枯燥，我充分利

7、用学生感兴趣的《猪八戒分西瓜》的故事，使学生很直观的理解了“0除以任何不是0的数都得0”这一结论，接着放手让学生自主完成例6的学习，学生兴趣盎然，教学效果极佳。这样课堂一开始便激活了学生的思维,学生能通过亲身的实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。在彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”,把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念后,教师也由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”,创造一种使学生能真正处在做中学的情景,促其自觉、积极地学习知识和思考问题。在课堂上无论是人文的、地理的、时间的、空间的、物质的、精神的教学的资源。只要能适时的运用,都能起

8、到激发学生活跃状态的作用。像这样处处闪现教师智慧火花的教学很容易就能形成“声声入