浅谈如何构建打造高效课堂

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1、浅谈如何构建打造高效课堂在国家提倡基础教育要减负的大前提下,提高课堂效率是完成教学目标最直接，最有效的手段。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。在我认为高效课堂里的高效不是指老师讲了多少知识，而是看学生会了多少知识,并能利用已会的知识转化成能力的多少。课堂的高效必须以学生的学来评价教师的教。能让学生学进去并且学会的老师才是好老师！能让学生学得好并快乐的课堂才是高效的课堂。怎样才能打造快乐高效的课堂呢？我在以下几个方面诠释了我对高效的理解：一、将课堂还给学生我相信几乎所有的老师都能很好地做到明确教学目标，对课堂教学的进行，能够做到

2、心中有数，科学把握。甚至能准备好多种解决学生在课堂上可能出现的种种情况的方案，但似乎我们总是按照固定的思维模式去看待学生。在课堂上我们对学生总是不放心，有时候,做了很多“越俎代庖”的事情。抹杀了学生许多思维、动脑的权利，在某种程度上限制了学生自主学习的能力，我们要提高课堂效率，我们就应该大胆放手,让学生们做自己该做的事情，把课堂还给学生，教师不能取代学生的角色。严重的角色错位，是导致课堂效率低下的根源。我在讲《细胞工程》一章复习课时，让我感受到学生才是课堂教学真正的主人。在讲课之前我将学生分小组布置了学习任务,让每一位学生准备关于植物细胞工程、动物细胞工程

3、、及相关应用的知识总结，并利用课堂进行展示。在课上各小组推选出代表上台进行展示,本组成员进行补充，其他组进行评价。在展示活动中各个小组的方式不同，有的利用板书，有的利用提问形式很多样，全班同学都能积极参与展示活动中。这样，在生生互动中完成了全部知识脉络的梳理。课后我问了一个平时学习比较散漫的学生：你感觉这么上课好不好?没想到这个孩子洋洋洒洒谈起了他的看法，他说学生给学生讲课听起来比老师讲课更容易听懂，因为他们用彼此都能理解的语言在交流。经过这样的展示自己觉得在语言组织表达，和心理素质都得到了锻炼，关键这样展示的知识点印象极为深刻，能保持很长一段时间的有效记

4、忆。我想在这个意义上不能不说这节学生自主学习的课堂是高效的。二、对学生进行科学的学法指导俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生产生疑问，进而发现问题。带着问题有目的的听课，势必就能做到更加认真的学习。提高课堂的效率。在讲述《细胞膜的结构》这节课，由于细胞膜的微观结构，学生从来没有机会接触和观察过，这为授课增加了难度，但我在问题生成方面处理的十分巧妙。预先将血影实验现象交代给大家，让大家分析现象的同时自觉的生成了疑问。为什么单层的磷脂面积

5、是细胞膜的2倍了呢？一定和磷脂的排列有关，磷脂怎么排列才能是原来单层面积的一半啊?肯定是排两排，怎么排才能是更好的方式让两层磷脂双分子层成为一个整体啊?就这样，学生一个问题接一个问题的生成，使问题渐渐明朗化，最后学生提出弄清出磷脂双分子层的排列方式才是解决问题的关键。带着这样的疑问，学生认真聆听、分析很快在老师的帮助下就的出了结论。经过思考的出的结论在学生头脑中才会留下更深刻的印记。会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题一一分析问题解决问题再发现问题"养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创

6、造高效课堂提供了重要保障。在科学的方法指导下让每一个学生在每一个时间段都有事做。在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。这样的课堂就是高效的课堂。三、活跃的课堂状态也会提高课堂的效率老师用饱满的情绪感染学生，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，心理学研究表明，这种状态是最有利的。只要能让学生的思维总处于比较活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。在讲《动物细胞培养》一节,整节课涉及了大量的新名词，原代培养，穿戴培养、细胞株、细胞系等，学生直接学习会很吃力，很压抑。会出现卷怠的

7、心理。先讲了一个发生在身边一个1岁儿童，被开水烫伤的故事，引起了学生们广泛的关心和同情，学生对这个话题非常感兴趣,通过解决故事主人公被开水烫伤的问题，以大家共同探讨的形式引导学生研究相关植皮,人造皮肤的形成过程等知识，这样课堂一开始便激活了学生的思维,学生能通过亲身的实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。在彻底改变“注入式，满堂灌,教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念后，教师也由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。在课堂上无论是人文的、地理的、时间的、空

8、间的、物质的、精神的教学的资源。只要能适时的运用，都能起到激发学生