让课堂活动成为体验的舞台 .doc

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1、让课堂活动成为体验的舞台语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”在教学中创设真实情境，让学生通过自己运用语言的体验来掌握语言知识尤为重要。因此，我注意精心设计教学活动，充分利用多种媒体进行辅助教学，尽可能地创设逼真的活动场景，使学生在能够具体感知的语言环境中学习，激发学生交际的欲望，这不仅有助于学生在课堂中学习更多的体验语言，而且也有助于实现使学生在新的情景中自由地、创造性地运用语言。一、创设情景活动，让学生身临其境学生智慧的迸发往往是在一定情境的感染下产生的，因为良好的情境能让学生最大限度地投入到学习中，活

2、跃思维，从而引发学生联想，催动学生的灵感。教师可以通过情境的创设，形成活跃的学习氛围，激发学生体验的热情。⒈创设真实的情境。在课堂上创设真实的情境，让学生“亲历”现场，真实地感受情景及语言。如在教授过去时和行为动词的过去式时，我是这样设计的：第一步，请一名学生扮作“小老师”上台进行课前5分钟准备的活动；第二步，老师准备好礼物挂在门后，让这位同学跳起来取到礼物，打开盒子，看看是什么；第三步，总结引导出过去时。教师问：“Hehasgotthepresent.It’satoycar.Howdidhegetitamomentago?”其他学生说出“Hewenttothedoo

3、r.”“Hejumped.”“Hegotit.”“Heopenedthebox.”“Hetookthepresentout.”针对学生对过去时理解的难点，创设真实的情境，成功地帮助他们理解了最后的表述是对刚刚发生的事情（过去的事情）的描述，并体会到了动词的变化。这对后面的操练、巩固做好了铺垫。⒉“复现”生活中的情景。就是在课堂上模拟生活中的情景，给学生提供生活中熟悉的情景和材料，让学生在熟悉的情景中体验并产生亲切的情感共鸣，从而更好地理解和运用语言。如在教学问路时，我利用多媒体画了本市的主要街道和场所图，围绕这张图，开展了以下活动：活动一：由我校到不同的场所，应该怎样

4、走。结合不同的线路逐步教学Goalongthestreet.Turnleft/right.It’sonyourleft/right.Youcantakeabus.……活动二：为来我校的客人们指路。客人们来自四面八方，我们该怎样指出最方便快捷的路线。促使学生灵活运用语言。活动三：写一段文字或编一段对话，介绍自己上学的路线或邀请朋友去家里玩并告诉他该怎样走。⒊创设想象的情境。学生们的想象力是非常丰富的。尽可能让他们发挥自己的想象，活跃课堂气氛，激活课堂，体验前所未有的奇幻感觉。如在教学三年级Body时，我适当地引出孩子们熟悉的卡通形象“大头儿子”和“小头爸爸”，并创设“大

5、头小头比一比”的活动，让学生带上头饰边演边说。在教学plusandminus时，我把整节课创设成“闯智慧宫”的故事情景：由智慧爷爷带领我们闯过一道道关卡，最后到达终点——智慧宫。而关卡则是新单词的认读、新句型的练说、根据提示编说对话等等。学生在边听故事边闯关中学习，既轻松又快乐。2二、创设合作活动，体会合作的愉快现代英语教学强调听说训练，所以在英语教学中经常需要合作学习。如对话活动、角色扮演、游戏活动等。例如在教Unit3Itwasthere!时，我先和一位同学合作做了一个“记忆力大考验”的游戏：我发指令Showmeyourbook.Putitonyourhead，p

6、utitonyourdesk，putitbetweenyourdesks……学生依次做。然后问：Wherewasyourbookjustnow?让学生边回忆边用过去时说：Itwason...Itwasin...这时，其他学生不仅了解了怎样做这个游戏，而且个个跃跃欲试，情绪很高。我及时放手，很快学生各自组合起来，在相互合作中“玩”得不亦乐乎。英语新课标十分重视教学中的师生双边活动，尤其是学生的主体参与和学生之间的合作学习，我们应该让学生们更多地参与到合作学习中，体验合作学习的快乐。三、创设游戏活动，体会“玩英语”的乐趣“游戏是孩子的生活，生活是孩子的游戏。”游戏让英语教

7、学不再枯燥，在游戏中学习知识，学生也不感到疲倦。教学Unit6AtaPElesson时，在新授完Turnleft，Turnright，Bendyour...Liftyour...等句型后，及时安排游戏——盲人取物游戏：一个同学被蒙住眼睛，听其他同学发出指令，根据指令调整“路线”，并在各个“线路”上设置障碍，先后运用到Bendyourknees.Turnleft/right.Liftyour...等句子，最后取到物品。四、创设扮演活动，体会到运用英语的成功课本剧表演。课本剧表演是一种对能力的训练和体验。学生需要唤起已有的经验，根据自己的知识水平，把文本