让课堂活动成为体验的舞台

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1、让课堂活动成为体验的舞台语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”在教学中创设真实情境，让学生通过自己运用语言的体验来掌握语言知识尤为重要。因此，我注意精心设计教学活动，充分利用多种媒体进行辅助教学，尽可能地创设逼真的活动场景，使学生在能够具体感知的语言环境中学习，激发学生交际的欲望，这不仅有助于学生在课堂中学习更多的体验语言，而且也有助于实现使学生在新的情景中自由地、创造性地运用语言。一、创设情景活动，让学生身临其境学生智慧的迸发往往是在一定情境的感染下产生的，因为良好的情境能让学生最大限度地投

2、入到学习中，活跃思维，从而引发学生联想，催动学生的灵感。教师可以通过情境的创设，形成活跃的学习氛围，激发学生体验的热情。⒈创设真实的情境。在课堂上创设真实的情境，让学生“亲历”现场，真实地感受情景及语言。如在教授过去时和行为动词的过去式时，我是这样设计的：第一步，请一名学生扮作“小老师”上台进行课前5分钟准备的活动；第二步，老师准备好礼物挂在门后，让这位同学跳起来取到礼物，打开盒子，看看是什么；第三步，总结引导出过去时。教师问：“Hehasgotthepresent.It’satoycar.Hoomentago?”其他学生说出“Heped.”“Hegot

3、it.”“Heopenedthebox.”“Hetookthepresentout.”针对学生对过去时理解的难点，创设真实的情境，成功地帮助他们理解了最后的表述是对刚刚发生的事情（过去的事情）的描述，并体会到了动词的变化。这对后面的操练、巩固做好了铺垫。⒉“复现”生活中的情景。就是在课堂上模拟生活中的情景，给学生提供生活中熟悉的情景和材料，让学生在熟悉的情景中体验并产生亲切的情感共鸣，从而更好地理解和运用语言。如在教学问路时，我利用多媒体画了本市的主要街道和场所图，围绕这张图，开展了以下活动：活动一：由我校到不同的场所，应该怎样走。结合不同的线路逐步教学

4、Goalongthestreet.Turnleft/right.It’sonyourleft/right.Youcantakeabus.……活动二：为来我校的客人们指路。客人们来自四面八方，我们该怎样指出最方便快捷的路线。促使学生灵活运用语言。活动三：写一段文字或编一段对话，介绍自己上学的路线或邀请朋友去家里玩并告诉他该怎样走。⒊创设想象的情境。学生们的想象力是非常丰富的。尽可能让他们发挥自己的想象，活跃课堂气氛，激活课堂，体验前所未有的奇幻感觉。如在教学三年级Body时，我适当地引出孩子们熟悉的卡通形象“大头儿子”和“小头爸爸”，并创设“大头小头比一比

5、”的活动，让学生带上头饰边演边说。在教学plusandminus时，我把整节课创设成“闯智慧宫”的故事情景：由智慧爷爷带领我们闯过一道道关卡，最后到达终点——智慧宫。而关卡则是新单词的认读、新句型的练说、根据提示编说对话等等。学生在边听故事边闯关中学习，既轻松又快乐。二、创设合作活动，体会合作的愉快现代英语教学强调听说训练，所以在英语教学中经常需要合作学习。如对话活动、角色扮演、游戏活动等。例如在教Unit3Iteyourbook.Putitonyourhead，putitonyourdesk，putitbeteetyou之后，教师可以结合实际进行Goo

6、dmorning/Goodafternoon的问候，让学生来介绍学生，既自然，又真实。英语是一种语言。我们要掌握它，就必须浸润其中，积极体验语言的声、形、义和运用的情景。英语教学工应把学习者的主体经验过程看作教学活动的主要内容和基本形式，引导学生在学习中体验、在生活中体验，使原有静态的知识被激活，获得新的意义，产生新的创造，从而真正掌握英语。