初中班主任工作摭谈

《初中班主任工作摭谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中班主任工作摭谈　　[摘要]班主任是一个多角色的身份：是一个班级的领导者、教育者、组织者；是链接科任教师与学生的桥梁；同时也是关心、爱护学生的一位长者。班主任不仅仅要教育孩子如何更好更有效率地学习，而且要对孩子的身心健康全面发展肩负起一定的责任。因此，班主任在某种程度上相当于父母和教师的结合体，而面对各种类型的孩子，亦需要用不同的方式方法认真耐心地区别对待。　　[关键词]班主任工作；学生教育；方式方法　　一、学高为师，身正为范，树立良好班风　　班主任在最初的班级制度和班风管理，将对整个班级后续几年的学习、生活等各方面产生关键作用。中学生正处于人生学习的黄金阶段，年龄相对较

2、小，可塑性很强，教师的一言一行往往会对学生造成深刻而长远的影响。在学生们的心目中，教师说话的效力有时甚至胜过自己的父母，有很高的权威性，他们会有意无意地模仿自己的老师。教师的一次模范行动的作用胜过千百次说教。　　例如在晨读、晚读时，班主任要求学生按时进入教室学习，那么班主任就应该每天按时甚至提前到达教室。树立一个遵守时间的楷模，要学生做到的，教师就应该先做到。班主任的言传身教会使班集体的素质、风格不断地向高层次发展。所以在班主任工作中，班主任要努力克服自身弱点，有意识地不断修正和完善自己，用自己的言行去影响学生。再比如，针对班级卫生情况，想必所有班主任老师一定强调过很多次，

3、可是效果却往往不理想。针对这一现象，班主任应该在开学之初就和学生强调这一个问题，不仅值日生要认真打扫，还要求每个学生的座位下要24小时无垃圾。例如班级卫生，刚开始大部分学生都做得很好，但是仍有少部分学生我行我素。每当看到这种情况时，教师不应该立刻去责骂这些学生，而是轻轻地走到这些学生身旁，把垃圾捡起放进垃圾桶。让他们从内心认同爱护卫生不仅仅是个人的小事，而是有关于整个班级大环境的事情。教师应该教育他们不仅仅要爱护自己的卫生，也要乐于帮助其他人一起来构建干净卫生的学习环境。另外，教师还可以通过一些小小的奖励措施来鼓励保持卫生的学生。比如颁发“卫生标兵”奖状，买一些初中生喜好的

4、小物件、小挂件或者文具之类的物品来鼓励他们再接再厉。同时，教师还可以让他们定期在班会上和其他学生分享爱护卫生的感受和体会。通过榜样和激励的作用，整个教室变干净多了。让全班学生在干净卫生的环境中舒心地学习，也养成了良好的卫生行为习惯。　　二、尊重学生天性，平等对待　　初中生所处的年龄阶段正是个人人格萌芽的关键时期。正所谓“小人有小脸，大人有大脸”。由于成长背景和教育背景的不同，每个孩子都有自己的天性。在此阶段，班主任老师要懂得尊重学生，把学生当作学习的主人，引导学生用适合自己的方式学习才是最明智最能提高学生主动性和积极性的做法。比如，在英语教学过程中，教师给学生放一些经典的外

5、国电影，有学生学到的口语时，就停下来给学生做一番讲解，当碰到优美的语句时，教师让孩子们翻译过来自己感受语境。另外，教师教他们唱一些简单的英文歌曲，加强他们对英语的热爱。这些灵活的方式，给学生带来了很多的快乐和兴趣。不然，若教师单方面灌输自己的意志，“填鸭式”地教给学生知识，师生之间必然难以和睦相处，再想开展班级管理和教学工作就难上加难了。因此，作为班主任，最重要的是要让自己充分融入学生当中，真正了解他们需要什么、爱好什么。在尊重孩子天性的基础上寓教于乐，让他们感觉学习是生活中快乐的一部分，而不是烦扰和压力。　　近些年来，网络上频繁传出中小学生因为学习压力过大、和同学无法正常

6、相处或者和老师之间产生矛盾等等而自杀的事件，引起了社会对中小学生心理健康关注的热点。作为一个班级的领导者，必须要对此类事件高度重视和反思。有关专家指出，这类事件主要可分为事件性自杀和心因性自杀。原因可能有学生与其他同学之间的矛盾、老师严重挫伤学生的自尊心抑或是家长对于学生期望过高等等。凡此种种，都和没有充分尊重学生人格，没有深入了解学生内心帮助其走出困境有着一定程度的关联。诚然，所有学生都希望得到老师的肯定，得到老师赞许的目光，就像所有的孩子都希望得到家长的疼爱是一个道理。所以班主任要把一碗水端平，无论家境贫富、门第高低、学业好坏、表现优差，都要一视同仁，决不能厚此薄彼。特

7、别是那些生理上有缺陷、表现差、学业差的学生。首先，班主任应该全面充分地了解究竟是什么原因让孩子失去了学习的主动性和自律性；其次，在发现了问题的基础上具体问题具体分析。针对不同的问题，和这类学生进行开诚布公的谈话，进一步耐心引导，寻求问题的根源，帮助他们解决困难和问题。从各个方面去关心他们，理解他们，以博大的胸怀去包容每一个学生。应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，并且针对不同个体使用不同教育方式。切不可一棍子打死，给学生过早定性而忽视了其成长阶段的必然规律和潜在能力。　　三、科学合理安排班干部工作