教科版小学语文五年级下册三单元教案

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1、第三单元“除了艺术之外，没有更妥善的逃世之方；而要与世界联系，也没有一种方法比艺术更好。”（歌德）本单元教材以“艺术家”为主题编写，选编的4篇课文用生动的笔触，真实地向大家展现了艺术家的生活趣事：有艺高胆大的泥人张《贱卖海张五》，有“乐圣”贝多芬即兴创作《月光曲》，有表演艺术家常香玉对己“小气”对人“大方”的趣事，也有绘画巨匠达•芬奇刻苦学画终有所成的过程。这４篇课文，表现了艺术家身上高超的艺术才华和独特的人格魅力。在“能说会写”中要求学生说一说自己喜欢的艺术家，写一写自己喜欢的一种艺术形式；“语文七色光”中，编排了一组形近字的辨析，还安排了词语、

2、句子等语言的积累，让学生了解东方特有的艺术——书法，并且安排了一项语文实践活动：既要读圣贤书，也要关心窗外事——搜集一些关于艺术的新闻。这些内容与单元主题紧密配合，构成了一个整体，让学生在学习过程中，如同站在艺术家的身边去了解艺术家、了解艺术一样，受到美的熏陶。教学重点：做好读的指导和训练，要引导学生认真朗读课文，在朗读中感悟文章内涵，体会人物品格。教学难点：要把握好工具性与人文性的关系，把教学的重点放在抓住课文的情节主线——读课文、品文字中去，避免陷入对课文支离破碎的分析讲解，避免就事论事的简单说教，让学生在“读”和“品”中学习语言文字，受到情感

3、熏陶。另外，本单元课文很适合学生进行口头表达训练。可以结合课后思考题，通过让学生复述课文、演课本剧、给家长讲故事等形式，让学生有充分的表达机会，同时发展语言应用能力。教学时间：约12课时5、贱卖海张五教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文。2、联络文明背景领悟文章的外延，让先生对官方文明能有所理解，激起先生酷爱官方艺术的美妙情感。3、品尝文章中富有表现力的言语，在阅读中领会作者对人物的言语、举措、神态细致入微的描写办法。教学重点品尝文章富有特征的言语，想像故事发作时的场景教学难点学习作者对人物举措、言语、神态的描写办法。教学时间：两课时第一课时教

4、学过程一、课前说话、导入新课同学们，我们阅读了《刷子李》这篇文章。谁情愿说说这篇文章写了刷子李的什么事？他是怎样的一团体？刷子李确实是一位奇人，我们还要去看法《俗世奇人》这本书中的另一位奇人――泥人张。（同时出示课件）我们明天就来学习第五课“贱卖海张五”。（板书课题“贱卖海张五”）二、学习目标1、正确、流利、有感情地朗诵课文。2、品尝文章中富有表现力的言语，在阅读中领会作者对人物的言语、举措、神态细致入微的描写办法。三、探究新知初读课文（一）先生自在读课文，读的时分要留意读准字音，读通句子。（二）读词语，纠正字音。第一组：大摇大摆大名鼎鼎横冲直撞阔

5、绰发怵第二组：估衣核桃蒲扇撂西瞧东瞅（三）先生分段读课文，边读边考虑本人方才提出的成绩。（四）先生答复读书前提出的成绩。精读课文协作探求：泥人张是一位俗世奇人，你以为泥人张“奇”在哪里？找到文中的语句，画一画，读一读，品一品。（请同学们默读课文）（一）学生汇报：技艺高明1、学习第八自然段。（1）读一读这一段，让先生结合泥人张的举措描写，说说本人的感受。（2）了解“比变戏法的手还乖巧”的意思，用“比……还”造句。（3）读一读划线的句子，说说这句话的意思。2、学习第九自然段。（1）说一说看到这样一个泥人，你有什么感受？（2）读一读第九自然段，读出本人共

6、同的感受。3、学习第一自然段（1）出示句子：清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。（2）说说这句话的意思。用一个成语来描述泥人张。（3）读一读引见“泥人张”的文字材料。（4）看一看泥人张的泥塑作品图片，说说本人的感受。（用一个成语来描述泥人张的泥塑作品）（二）学生汇报：胆识过人1、海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。2、了解“横”与“怵”的意思。3、变换句子：有的同学（惧怕）考试。――有的同学一听说考试就（打怵、发怵）。4、读一读描写海张五作容貌的句子：“两头一位穿的阔绰、大脑

7、袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。”5、读一读12-13自然段，说说本人的看法。6、了解“贱卖海张五”这句话的含义？小结：面对一个个栩栩如生的泥人，我们理解到官方艺人高明的技艺，而经过智斗的故事更让我们理解到泥人张崇高的人格，不愧为俗世奇人。四、课内延伸（一）交待读书办法：要注重人物的细节描写（板书:关注细节描写）（二）说说什么是“俗世奇人”？（三）速读《刷子李》一文，说一说“刷子李”终究“奇”在哪里？（四）向先生引荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书。五、作业第二课时教学过程一、温习旧知，导入新课。1．依据拼音写出汉字2．依据课文内容判

8、别对错。二学习目标1：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大摇大摆、等词语。2：品课文中富有表现力的言语，领会作者对人物