大学生心理特点课件

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1、心理分析大学生的心理发展特点1一、大学生的基本特点大学生年龄一般在18～23岁之间，属于青年期，即属于青年初期和青年中期。其中，低年级的大学生，仍有许多心理特点和青年初期的高中生很相似，不过由于已经入大学，其环境条件、主要目标、所处的社会地位以及人们对他们的看法等，都对其心理特点有所影响。高年级的大学生己接近青年中期末，就要跨进社会，面临工作和独立承担生活担子等问题，青年晚期的择业、成家立业等因素已开始影响他们。2研究发现，现阶段在大学生心理素质发展的过程中，主要表现出以下几个方面的矛盾性：1、自主性与依赖性共存。社会地位的变化带来的“成人感”，使

2、得大学新生在时间和空间上都获得了较大的独立行动的自由，并且要求自己尽快摆脱依赖性，得到和成人一样的尊重和理解。但由于习惯心理的作用，尤其是在经济上还需要依靠家庭，在学习上还缺乏自学能力，在思想上还比较单纯，社会阅历和经验还不够，因而往往志大才疏，眼高手低，渴望得到具体帮助。这种依赖性最具体的表现就是等待心理。等待老师的关心和指导，等待同学的友谊之手，等待父母的经济支持等等。半成人感32、理想性与现实性的矛盾。大学生对自己的未来充满了信心和希望，由于他们对现实生活缺乏深刻的体验，因而他们的理想常常带有幻想乃至空想的色彩。刚刚迈进大学校园的学生，对所学

3、专业、生活环境、人际关系等都有一个重新认识的过程。在认识过程中就会产生理想性与现实性的矛盾。身份焦虑与自我成长3.交往性与闭锁性的矛盾。随着年龄的增长，大学生逐渐开始发现自我、认识自我、设计自我。但他们对自己内心世界的认识还处在模糊不清、很难把握其实质的阶段。把一些事情看得很“神秘”羞于对人启口，而把自己的心灵之门关闭起来，常常莫明其妙地陷入孤独寂寞的心境之中。然而，青年人又有着与人交往的强烈需要，不仅需要有亲密交往的知己，也需要加入一个团体以满足心理上的归属感。这些显示了大学生的交往性与闭锁性的矛盾和冲突。归属感的需要44.情绪性与理智性的矛盾。

4、人的活动是一种知、情、意、行的过程，大学生精力充沛，风华正茂，朝气蓬勃，浑身有使不完的劲。但是一遇适当情境，他们会热情奔放、勇往直前；一遇困难和挫折，他们就兴致皆无，情绪一落千丈。表现出大学生情感变化的两极性，忽冷忽热，一忽儿，情绪主宰一切，难以驾驭；一忽儿，理智又使他们摇头叹息。从而形成了处理问题时情绪与理智之间的矛盾。55.异性间吸引与隔离的冲突。大学期间，异性间的吸引是正常而又自然的心理现象。但在刚进大学时，有的新生受习惯心理的影响，对男女交往过分敏感，导致正常的异性交往不能自然进行，甚至相互隔离。6（二）自我意识的分类1.从形式上看自我意识

5、表现为认知的、情感的、意志的，分别称为自我认识、自我体验、自我调节。自我认识：自我感觉、自我观察、自我图式、自我概念、自我评价自我体验：自尊、自卑、内疚、自豪感、成功感、自我效能感自我调节：自制、自主、自我监督、自我控制、自我教育2.从内容上看自我意识可以分为生理自我、社会自我、心理自我3.从时间上看自我意识可分为过去的自我、现在的自我、将来的自我9（三）大学生自我意识的发展1、个体自我意识的发生与发展（1）自我中心期（2）客观化时期（3）主观化时期2、大学生自我意识的发展过程（1）大学生自我意识的分化10（2）大学生自我意识的矛盾冲突与自我探究以

6、学习为中心的自我探究以社交活动为中心的自我探究以个人未来的前途与发展为中心的自我探究以自我的社会价值为中心的探究（3）大学生自我意识的统一（4）自我意识的转化与稳定113、大学生自我控制的发展特点自我设计、自我完善的愿望强烈强烈的独立意识与反抗倾向12有一首歌《月光花朵》在大学很盛行：“我这年纪象当爹的人了，可我现在还是爸妈养活着。我今年23了，狗屁都不会干，自私无聊爱慕虚荣人还挺贱，老妈说，你就在学校给我好好的念，我嘴上说这容易心里却在犯难。我是社会养活的宠物还是废物？苟且地活着是我的权利还是义务？别看在学校人五人六，书到用时方恨少心里有数……我

7、学得很失败我觉得很无奈，那个曾经充满理想的孩子在变坏；看着鲜红的65分激动不已（过了），这算不算堕落，我不停地问自己……”（四）大学生自我意识的发展特点13（1）大学生自我认识的发展特点自我认识更具主动性与自觉性自我评价能力增强自我概念在变化(与高中相比)（2）大学生自我体验的发展特点自我体验的丰富性与波动性自我体验的敏感性与情境性自尊感与自卑感相互交织14艾里克森人格发展八阶段理论（1）婴儿前期（0―2岁）：信任感对怀疑感，希望品质。（2）婴儿后期（2―4岁）：自主感对羞耻感，意志品质。（3）幼儿期（4―7岁）：主动感对内疚感，目标品质。（4）童

8、年期（7―12岁）：勤奋感对自卑感，能力品质。（5）青少年期（12―18岁）：角色同一性对角色混乱，诚实品质。（6）成年早