遵循教育规律 帮助学生成长.doc

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1、遵循教育规律帮助学生成长摘要:本文结合笔者的教学实践,论述了教师如何利用爱心、信心、恒心和责任心来教育学生。关键词:爱心;信心;恒心;责任心作者简介:李定伦,任教于广东省五华县城镇中学。    世界上本无后进生,当我们认为那是后进生时,后进生便产生了。当我们立足于孩子一生的发展、成长之时,我们会看到,每一个人,都是天才。当我们只是,从一个学期、一年、三年的角度来看待生命时,那么便会从不同程度产生了某种差异。孩子暂时落后的原因比较复杂:有的是家长平时溺爱有加,或教育方法粗暴简单造成的;有的是因家境不好,家务繁重疏于管教造成的;也有交友不慎

2、造成的······一般来说,这些孩子容易产生自卑心理及逆反心理,自信心不够,纪律松散,自控力差,自暴自弃。我们姑且称他们为后进生吧。作为班主任,使这些孩子进步,虽苦犹乐。笔者认为,爱心、信心、恒心和责任心可使他们在成长之路上扬帆远航。  一、倾注爱心  著名教育家巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”作为教师都有这样的心态,对优秀生会产生喜爱之情。这种心理是可以理解的。不过后进生需要的是我们老师更多的关心,帮助及爱护。不能因为他们是后进生就对他们产生歧视,对学生歧视是教育

3、教学中最忌的,虽然说后进生身上有许多缺点,但凡事都有好坏之分,他们身上同样有许多闪光之处,可取的地方。后进生的自尊心更强,他们更希望得到老师的表扬鼓励,要相信他们同样可以进步,赶上优等生。所以不能当众批评、不讽刺挖苦,坚持正面说理教育,做到动之以情、晓之以理,对他们既严格要求,又尊重信任,真诚相待。教师还应多方面观察了解他们,关心他们并及时加以引导和鼓励,让他们感到自己和其他同学是平等的,同样是老师的好学生。  例如:2006年,笔者班的曾利锋同学无心上学,好动贪玩,常常无故欺负同学,同学们都称他为“小霸王”。同学和老师都说他是朽木不可

4、雕也。笔者通过多方面了解,原来他的父母离异,单亲家庭,缺乏母爱,致使他变得玩世不恭,我行我素。通过观察,笔者发现他的字写得很漂亮,画的图片也很美丽。因此,笔者决定从这方面入手,信心满怀地引导他参与到集体生活中来。  首先,笔者做他的思想工作,翻开他的作业本,真诚地称赞他:“你的字真漂亮!美术老师也在我面前说你的美术作品很棒!如果这次班里的国庆专刊你愿意负责的策划出版话,一定会很成功、很出色,我相信你一定行!”当时他激动地满脸通红、很快乐地接受了,并坚决表示他会全力以赴去完成这项光荣的任务。  在出专刊的时候,笔者从头到尾陪着他,由他自己

5、构思、排版,在他和同学们的共同努力下,这次专刊荣获学校一等奖,笔者及时在班上表扬他,并叫他以后负责出专刊。  以后,又多次找他谈心,谈理想,谈人生,谈为人之道,适时给予引导教育,树立正确的人生目标。3  渐渐地他感到老师、同学在关心他,他表示应该为班集体作点贡献,对于班工作他变得热心起来,与同学相处也变得融洽,这些都带动了他积极向上、主动学习的热情。现在,他的各科成绩赶上来了,由此可见,只要我们对后进生付出爱心,他们会成为老师心目中的优等生。  二、树立信心  后进生因为缺点较多,他们有些是先天智力不足,或者由于教育不得法造成一些客观的

6、环境和人为的言行,使他们产生了自卑感,自暴自弃。因此,作为教师对学生不但要以“爱”为本,还要以“信”为源。老师的信任可以激起学生强烈的自尊心、自信心,培养起他们积极进取的精神。  例如:2008年笔者班的曾林泉同学,上课不认真,经常不完成作业,成绩很差。笔者找其谈话,他说话倒也干脆:“老师,您就别为我瞎操心了,反正我不是读书的料,做不做作业都一样。”他这样说,笔者并没有批评他、挖苦他、讽刺他,而是采取多开导鼓励他。  笔者对他说:“你性格单纯善良,无论何时,你都能毫无掩饰地将自己的喜怒哀乐展现出来--这是真诚的你。在课堂上你思维敏捷,每

7、当注意力集中时,你能正确回答老师的提问--这是聪慧的你。每次交作业时你却隐身了,总是有冠冕堂皇的理由--这是懒惰的你!我喜欢真诚的你,欣赏聪慧的你,焦急懒惰的你。你对人有礼貌,乐于助人,积极参加各种集体活动……如果你树立崇高的理想、坚定必胜的信心、持之以恒的毅力,老师相信你一定能成为一名好学生。”  他带着怀疑的目光问:“老师,现在学的知识,很难,我也想学,但不知道怎么学?我真能行吗?”我回答:“依我将近二十年的教学经验,你一定行。”接着我给他讲了达尔文和华罗庚的故事。  达尔文读中学时,因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下”。华罗庚

8、当初被老师视为是对数学“一窍不通”的后进生。但他们通过努力,成了出色的人才。  笔者深情地对他说:“现在成绩差,并不等于永远都差,只要你努力学习,将来一定会成为一个有出息的人。”这个故事极大地鼓舞了他。于是

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