以问题为基础学习教学方法应用中的几点初浅体会

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1、以问题为基础学习教学方法应用中的几点初浅体会陈懿陈懿（1975－）,女,湖南省永兴人,硕士,副教授,主要从事生理学教学及心脑血管疾病的基础研究。Tel:13755069883E-mail:chenyi075@yahoo.com.cn（湖南中医药大学生理学教研室湖南长沙410208）【摘要】传统教育在培养学生全面、系统掌握知识方面起到了不可估量的积极作用，而“以问题为基础学习”的ＰＢＬ教学法却在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力上有较大的促进作用。因地制宜，循序渐进，提高素质，是实施ＰＢＬ教学方法提高教学质量应当把握的基本原则。【关键词】以问题为基础学习；提高教师

2、素质随着信息化的飞速发展，医学科学信息量不断膨胀，与日俱增的生理学教学内容更加丰富多彩应接不暇，相对而言，学时却在逐步萎缩，形成教师难教，学生难学的尴尬局面。恩格斯说：“一个民族要想站地科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”古今中外著名的科学大师，他们能取得令人瞩目的成就，无不得益于思维。如何在有限的学时内，让学生掌握日益膨胀的知识，具有像科学大师那样的科学思维、分析问题和解决问题能力，是我们教师苦苦寻求的一个现实问题。哈佛大学校长曾经说过：哈佛最引以自豪的不是培养了六位总统、三十六位诺贝尔奖金获得者，最重要的是给每一位学生以充分选择、发展的空间，让每一颗金子都闪闪

3、发光。千百年来，我们的传统教育在强调学科自身的知识体系，使学生比较全面、系统地掌握知识方面起到了不可估量的积极作用，但是却存在着在培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力方面的不足。难怪前科学大师钱学森在临终前一个令他挥之不去的问题始终在他脑海里萦绕：我们的大学为什么就不能培养出世界顶尖级的领军人物？我想，问题可能与我们一成不变的教学方法有关联。“教学有法而无定法”，随着时代进步不断地调整、改进和完善原有不合时代要求的教学方法，在摸索中尝试，在创新中前进，与时俱进，适应日新月异变化的时代要求，为社会培养出栋梁之才是我们教师义不容辞的责任。然而，自古以来，在我国，面对知识

4、技能的传授，老师一直都是以“引路人”、“长者”的身份自居出现在学生面前，简单地担当起了“填鸭式”的传道、授业、解惑的责任。重“授业”、“解惑”，却疏于传道，疏于培养学生分析和解决问题的能力。长此以来，我们老担心学生对课本的认知力有限，对所学内容把握能力不够，不敢让学生在全面系统掌握知识的情况下放开手脚让学生独立思考主动研究讨论问题。这样做实际上适得其反，不知不觉中使学生养成了懒于思考的惰性，荒芜和束缚了学生的思维创新能力。事实上学生只有具备了自学能力，才能理解、掌握复杂的科学知识。“以问题为基础学习”的ＰＢＬ教学法的教学目标主要是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能

5、力，它不同于传统的“以授课为基础的学习”教学方法。传统教学方法是以教师为传授知识的主体，学生为接受知识的客体，学生的独立思考能力的训练不足。ＰＢＬ教学方法，则能够弥补传统教学方法的不足，使学生在参与意识、竞争意识、自学能力、思维能力、分析能力、表达能力、团队精神、师生沟通、获取信息能力、综合能力等方面获得提高。只有把两者有机地揉合在一起，既授之以鱼，又授之以渔，相得益彰，才能产生最佳的教学效果。通过实践体会到，实施ＰＢＬ教学方法提高教学质量，应因地制宜，循序渐进，提高素质。在实施过程中，有几点需要加以注意和把握。一、循序渐进ＰＢＬ教学法的指导思想是通过提出和解决问题来实

6、现知识、经验以及能力的获得。它强调将学生置于结构复杂的具有真实性的问题之中，来学习隐藏于问题背后的科学知识，从而获得解决问题的技能，培养自主学习的能力[1]。然而，我们的学生从进入幼儿园开始，受到的教育方式就是传统的填鸭式的灌输式教育，由此产生依附性，使他们主动学习的能力和技巧不足。他们从家门跨入学校门，由学校的这个门进入那个学校门，没有来得及踏入社会的大门，就又进了大学的校门，因此社会阅历浅，考虑问题较简单，解决实际问题的能力比较弱是他们的共性。在这样一种状况下，让刚刚进入大学，对教师有着较强的依赖性，习惯于从教师的授课过程中获取知识的学生，立即轰轰烈烈地全部按照“以

7、问题为基础学习”的ＰＢＬ教学法进行学习，一般的都会感到事发“突然”而难以适应，从而产生畏难情绪，增加思想压力和精神负担。毕竟这种教学方法在我国的时间不长，人们没有足够的思想准备，有这样的反应是不足为怪很正常的[2]。这些年来，我们既教本国学生，也教留学生。两个不同类型的学生，由于遗传因素、社会环境、家庭条件、个人生活经历的不同，形成的个性不同，造成本国学生和外国留学生在课堂上的表现也完全不同。本国学生在课堂上“中规中矩”听教师讲课，很少有同学在课堂上就不懂的问题向教师“发难”，秩序显得“井然有序”。外国留学生上课则完全是另一回事，课堂异常