县域教学开放的基本模式和组织形式研究

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1、县域教学开放的基本模式和组织形式研究　　[摘要]教育的发展取决于教师队伍的专业化素质。目前农村学校部分教师教育观念、教学技能滞后，知识结构、能力结构难以适应新时期教育教学实际，要实现可持续发展，队伍建设刻不容缓。县域教学开放，可以充分发挥资源优势，实现城乡教育的均衡发展，是目前符合农村学校实际的、最经济、最富实效的提高教师队伍素质的有效途径。　　[关键词]教学开放；专业发展；区域教研　　县域教学开放就是在县域内，以促进学校和教师的可持续性发展为目标，以优势互补、和谐共进为原则，以学校或区片为主体，既可以独立运作，又可以联动进行的

2、一种集自主性、灵活性于一体的教研活动。县域教学开放是对优秀教育资源的一种整合，是促进教育的均衡发展，促进农村教师专业化成长的良好载体。　　一、以校为本，校内开放互动模式　　具体包括学校内部教师之间、教研组之间、年级组之间的开放互动。通过校内互动开放，促进全体教师互相学习、相互促进、共同提高。　　（一）师徒携手式　　学校指派教学经验丰富、教学成绩突出的骨干教师担任新教师的指导老师，并把这项工作作为一项常规管理工作加以落实，要求徒弟听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地指导，同时也

3、吸收青年教师的先进思想和新鲜做法。师徒既各展其长，又互帮互学、共同提高。　　（二）互听互评式　　同一科目教师之间、不同学科教师之间相互听课。听课之后再评课研讨，通过评课，使讲课教师和听课教师进行互动交流。讲课教师讲述自己的课前设计和课后反思，评课教师遵循课堂教学评价标准进行客观评价。不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议。大家集思广益，共同提高分析能力和业务水平。　　（三）集体备课式　　每个年级分学科建立备课组，实行每周一次的集体备课。备课前，组内先确定课题，然后各自准备，再集中进行说课和交流。群策群力，形成较为理想的教

4、学设计方案，再付诸实践。集体合作备课能优化教学设计，提升教学效益，促使教师主动学习，向同伴学习，从而提高教师课堂教学水平。　　（四）案例研讨式　　从教学实践中，广泛收集优秀的、典型的、有效的教学案例，在教研活动中，从案例创设情境，组织教师根据案例结合自己的教学实际，进行学习、研究、反思、感悟、借鉴；或由教师从自己的教学实践中，提取鲜活的、具有典型性的教学案例，和大家一起探讨、解决，以达到资源的共享、教师间的互动。通过研讨教学案例，可以促进每个教师研究自己，分享别人的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教学行为，解决课堂教学中的问

5、题，在行动中提高课堂教学效能。　　（五）课题研究式　　最有价值的课题，是实践中产生的问题。课题研究的生命力，在于给实践以指导，解决实践中的问题。在组织开展课题研究中，不要一味追求课题的级别和成果的获奖等次，而应一切围绕课改实践的需要，把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，集思广益，合作探究，解决疑难问题，服务课堂教学。比如本学期我校针对教研课题，各教研组分别开展了《提高课堂教学艺术的研究》、《作业考试化研究》、《教学案一体化的研究》等课题研究。通过这些校本课题的研究，使老师们初步懂得怎样确立课题，如何进行课题研究，促进教师的专业

6、成长。　　（六）教师论坛式　　无论哪所学校都有名师，无论哪位教师，都有其独到的教学艺术，这也是一笔不小的财富和资源。教师论坛就是为教师搭建一个互相学习、交流的平台，使每位教师的资源转化为教师们共有的资源，积少成多，集腋成裘。论坛每周举行一次活动，教师不分年龄、学科，人人都有机会做论坛坛主，上台谈经说法，讲自己的教学案例、育人故事、教育心得、经验积累等。先由坛主主讲，然后与听众进行互动交流，在面对面的对话过程中，从对方身上获得更有效的信息，潜移默化中，提高自己的专业技能。　　二、校际联合，区域开放互动模式　　具体包括乡镇中心学校与

7、其管辖学校的联合、县级龙头学校与薄弱乡镇学校的联合、薄弱学校校际联合、城区学校优质资源共享与优势互补的模式。通过校际联合，加强示范性学校的辐射作用，促进学校优质资源共享与优势互补，为教师的专业成长和学校教科研水平的提升打造一个良好的平台，实现教育的均衡发展。　　（一）片内联动式　　名校辐射。将全县初中按地域临近、优势互补的原则分片组合。每一片选择一所学校作为龙头校，教研员每人承担一个龙头校，并担任领导小组组长，负责本片教学开放活动的组织与协调工作。龙头校定期向其他各校开放自己的教研活动，随时接受片内学校老师听“推门课”。　　名师

8、引领。各片选择教学水平高、教学理念新、教学方法活的老师担任名师。名师与片内学校的青年骨干教师结对子，带动青年骨干教师的成长。青年教师随时听名师上课；名师每月至少一次深入骨干教师的课堂进行指导，共同提高。同时，名师还要为片内同学科教师作公开课教学展示或专题讲座。