浅谈如何上好数学复习课

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1、浅谈如何上好数学复习课　　复习课是教学中的一个重要的环节，复心课不能等同于练习课。很多粗心的老师都把复习课上成单调的练习课，一节课下来从头到尾只注重练习，而忽略了对知识的整理及学生整理知识能力的培养，每节课如此反复地进行，学生练得多、累，老师评讲多了也累，到头来师生双方都弄得疲惫不堪，从而对复习课感到厌烦，我认为上好复习课应该注意以下几个方面：　　一、围绕复习目标　　复习目标是复习课的指挥棒，起着导向、激励、调节、评价作用。围绕复习目标进行复习要从以下几方面入手：　　1.依标扣本。抓住课程标准，既要考虑到阶段目标，又要考虑到每一章节内容的具体

2、目标。紧扣课本就要从教材的整体出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，来考虑复习目标，使学生能初步对知识的整体性进行把握，进一步对重点与难点知识进加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。　　2.立足实际，因人而异。所谓学生实际就是对学生的认识和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使的时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位

3、在认识，能力情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。　　二、复习课教学的原则　　1.自主性的原则。要充分发挥学生的自主性，让学生积极主动参于复习的全过程，特别是要让学生参于归纳整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。　　2.针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生存在的问题。要紧扣知识的易混点，易错点设计复习内容，做到有和放失，对症下药。　　3.

4、系统性原则。在复习过程中，必须根据知识赠的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。　　三、复习课的操作程序　　1.忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论口述。回忆就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，楞先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。　　2清。清是引导学生对所学的知识进行梳理

5、总结归纳帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点线面的总结，做到以一点或一题串一线联一面，特别是要注意知识间纵横向的联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项，分步进行整理。清的过程是疏理，沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知进行清化的过程。是复习课的鲜明的特征。　　3析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点难点和疑点，从而使学生全面准确地掌握教材内容，加深理解。这个环节重点在设疑，答疑和析

6、疑上。如内容较多时，可以分类分专项时进行分析，对比。　　4练。选择有针对性质典型性启发性和系统性的问题，引导学生进行练习，通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力。发展学生的思维。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理，规律或知识技能知识的纵横联系，抓一题多练或一题多，做到举一反三，使学生通过典型练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助学生系统整理知识，设计对比练习，帮助沟通与辩析，设计综合发展练习，提高学生的解题能力。　　5评。让学生对复习的结果进行评价卢反馈。教育心理学十分重

7、视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验和紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。　　四、在复习中给学生创新的时间和空间　　任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。数学复习中如何将人类认识知识的过程简约地展现地学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。同时学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索思考有助于学生创新精神和创新能力的培养。学生是21世纪的未来，是将来的建设者，在需要基础知识和基本技能的同时，更需要一

8、种创新精神和创新的能力。　　1精心设计问题，给学生创新的机遇　　问题是思维的核心。只的提出了一定的深度的问题，才能引发学生的积极的思维，才能培养学生的创新能力。所以