《花未眠》教学设计与反思

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1、《花未眠》教学设计与反思扬州市弘扬中学张广辉2011.12前不久又去参加了所谓的青年教师基本功竞赛。老实说，我对这种比赛没什么兴趣，但是倘若出现了我比较喜欢的课文，我倒是会很认真地去做教学设计——毕竟，乐在其中。不幸的是抽到了人教版教材里日本作家川端康成的《花未眠》一文。比赛还不提供任何参考资料，我突然脑子里一片空白，找不到一个切入点。于是把教材前前后后，仔仔细细看了好几遍，也没能给教材分析出个子丑寅卯来，更不知三维目标该落实在何处。磨蹭了近一刻钟，愣是无法下笔。其实只怪自己平时太依赖现成的教案了，现在又没有了教学参考资料当“拐杖”，这两条腿还真迈不开步了。抬头看看旁边

2、的几位老师“沙沙沙”都写了大半张文稿纸，不免有些心慌。最后自然是敷衍了事，草草收场……当然，比赛的评分结果我是不在乎的，但赛后倒是有一些粗浅的思考，于是整理成文。Ⅰ、原参赛设计呈现：《花未眠》教学设计一、设计思想《花未眠》是一篇哲理散文，首先应向同学们简单的介绍哲理散文的特点。让后通过《花未眠》这篇文章更深层次的学习哲理散文的相关知识。花是一种很普遍的植物，然而正因为普遍，人们对花才会缺少注意，这篇散文，描写花的同时又抒发了作者那种淡淡的哀伤之情，哀伤美、颓废美是作者写作的一大特点，通过这篇文章应让同学更加仔细的发现生活中的美，提高学生的审美能力。二、教学目标1.让学生

3、掌握文章主旨2.让学生了解哲理散文的写作方法3.提高同学们的审美能力，善于在生活中发现美三、重点难点重点：让学生掌握文章主旨难点：提高同学们的审美能力，善于在生活中发现美四、课时：1个课时五、教学进程1.导入新课瘦西湖花鸟市场西入口处有一株粗壮的海棠，我们一起来欣赏一下这株海棠花的图片（播放课前准备好的有关海棠花的几张幻灯片），大家欣赏后有什么感想呢？日本作家川端康成看到海棠花是什么样的一种感受？今天我们来一起学习川端康成先生的《花未眠》。设计意图5联系实际生活，让学生从生活出发，实际也是检测同学们对待生活的一种态度，进而与引出外国作家对生活是一种怎样的态度，让同学们对

4、比川端康成对待生活的态度，进而引起学生的兴趣。2、作者简介川端康成，日本著名作家，诺贝尔文学奖获得者。他一生致力于对美的探索和塑造，写下了大量了艳丽伤愁的小说和美文。代表作品：《古都》、《雪国》、《伊豆的舞女》等。设计意图增强同学们对川端康成的了解，增强对文章的理解能力和解读能力。但因无参考资料，仅凭我的记忆，这点简介显得捉襟见肘。3.课文初体验①读准字音(1)壁龛(2)绽放(3)邂逅(4)陶冶(5)拙劣(6)迥然(7)拜谒解释词语(1)不可思议(2)众所周知(3)邂逅(4)迥然(5)难能可贵(6)陶冶②朗读，首先让全班同学一起朗读，再找一个朗读比较好的同学朗读，期间老

5、师要让听读的同学们不断的评价并纠正朗读方法。③检查阅读效果，首先检查同学们是否掌握了文章大意，是否能把文章大致复述出来；让同学把自己不理解的语句或段落找出来。设计意图首先要让同学们流畅的读通整篇文章，然后要有感情的朗读整篇文章；要大致感知整篇文章。4.理清文章思路①首先时间是“凌晨四点”暗含什么样的意思?“凌晨四点”一词，共出现了四次，分别在文章的第一段、第二段、第三段和结尾段，这决不是偶然。为什么偏偏是这个时间？为什么作者一再强调它？透过这个时间，作者要告诉我们什么？带着这些疑问，切入课文并进行了深入的挖掘。“凌晨四点”交代的是时间，但却暗含有另外的意思：体现作者孤独

6、，有哀伤的一面，看到夜里绽放的海棠花给了作者以安慰。于是并有了第一段的“它盛放，含有一种哀伤的美”和第二段的“要活下去”。②其次是举画家雷诺阿和毋宁的例子，“美是邂逅所得，是亲近所得”。再想到“我们仔细观赏画中花，却不怎么留心欣赏真的花。”③再次是文中举了李迪、宗达等人绘画例子的目的是什么？“三者在我心中相互呼应，显得更美了。”写出自然美是很重要的。即倡导创作写实精神。④最后写了作者的一次旅行：岚山观赏赖山阳刻的玉堂碑。由于是冬天，没有人到岚山来参观。“自然总是美的。不过，有时候，这种美只是某些人看到罢了。”写出作者的独特感受：生活需要细细品味，需要仔细的观察，但真正能

7、做到这样的只有少数。结尾：“我之发现花未眠，大概也是我独自住在旅馆里，凌晨四时就醒来的缘故吧。”5作者回到现实，再一次点名时间以及抒发自己孤独的处境，再一次抒发作者独特的审美观点。设计意图理清文章思路，让学生更好的理解整篇文章，更好的理解哲理散文的写作手法。进而指导学生在生活中的写作。5.自主、合作、探究①文中几次强调时间“凌晨四点”的目的是什么?并体会“要活下去”的意蕴。交代的虽然是时间，但却一次又一次的强调，且最后还再次强调，既写出了作者孤独寂寞的心情，作者在凌晨中不眠，就像花一样，但花虽孤独还是绽放，因此不断的鼓励作者，进而写出了自