《尊严》课堂实录

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1、《尊严》课堂实录《尊严》课堂实录2011-06-2500：05《尊严》课堂实录师：孩子们，今天我们继续学习第七课《尊严》。请伸出右手的食指跟着老师一起写课题。(板书课题)学生齐读课题。下面，老师检查一下大家对生词的掌握情况。(听写生词：骨瘦如柴、疲惫不堪、捶背、尊严、尊重。)师：一定要注意写字姿势，要一笔一画写好字--生：一生一世做好人！(随后孩子们认真写字)师：好，同桌两个同学互相检查一下。全对的夸夸他，有错的帮帮他。(孩子们细心检查。老师适时小结。)师：大家再回忆一下，这篇文章的主要内容是什么?最好用上以上词语。生：

2、课文讲了一个骨瘦如柴的年轻人，在疲惫不堪的情况下，也不接受他人的帮助，他总要用自己的劳动，哪怕给别人捶捶背来换取食物，维护了个人的尊严，赢得了别人对他的尊重。师：说的太好了。课文中有一个句子里提到了"尊严"二字，请大家轻轻打开书，读一读课文，找一找那个句子，用"--"画下来。(孩子们读、找、画)生：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！出示幻灯片：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！师：谁再来读读?(指一人读)仔细想想，读了这句话有什么疑问吗?生：既然说他"什么都没有"，为什么还

3、说他是富翁呢?生：有尊严，就是富翁吗?生：为什么说他有尊严?师：孩子们，提出一个问题比解决一个问题更重要。短短的一句话，就引起了你们这么多的思考，真不错！这是谁说的话啊?生：杰克逊大叔。师："他"指的是谁啊?生：哈默。师：这时的哈默他是一无所有呀，可杰克逊为什么说他是个"富翁"，而且还"百分之百是个富翁"呢?让我们带着这个疑问，一同走进课文，走近哈默，去探个究竟吧！请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么?画一画，描写他的语句。学生默读思考，教师巡视。师：谁来说说，哈默作

4、为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处。生：他们吃东西都是"狼吞虎咽"的。师：描写那些逃难者的"狼吞虎咽"在哪?生：第一段最后。师：同学们画下来。(学生勾画)描写哈默的"狼吞虎咽"在哪?生：在第五自然段。师：也把它画下来。(学生勾画)你能前后文联系来理解，很会读书！什么是"狼吞虎咽"?生：就是吃东西很快。生：连吞带咽，顾不上嚼。师：从这个词中你体会到什么?生：他们都非常饿。师：看来他们此时同样渴望食物，同样需要食物来充饥，来补充体力呀！他们还有相同之处吗?生：他们都面呈菜色，疲惫不堪。师：这些逃难的人，在寒冷的冬天，背

5、井离乡，缺吃少穿，在路上会遇到什么样的困难呀?生：他们可能没食物。师：所以他们面呈菜色，十分憔悴！生：他们可能没水。师：所以他们饥渴难耐。生：他们可能没地方休息，没有地方睡觉。师：所以他们疲惫不堪。生：他们可能没衣服穿，会很冷。师：他们在寒风中会瑟瑟发抖。看来，此时他们为饥饿所困，为疲惫所困，为焦渴所困。哈默此时什么样?生：脸色苍白，骨瘦如柴。师：你觉得与那些人比较，他的情况怎样?生：更糟糕！师：从哪能感受到他的情况更糟?生：我是从"脸色苍白"这个词感受到的。别的逃难者都是面呈菜色，可能只是很久没吃到好的食物而营养不良，

6、或者是冷的，而哈默已经脸色苍白了，没有血色，可能已经有病了。生：我从"骨瘦如柴"这个词中也能感受到他已经很瘦了。师：哪个字最能体现他瘦?生："柴"说明他瘦得像干柴了。师：从这两个描写哈默外貌的词中，我们感受到了哈默此时毫不例外，经受着极度疲惫的煎熬，极度饥饿的折磨，他非常虚弱！同学们自由朗读第一段，和第二段中描写哈默外貌的句子，想象一下那是怎样一幅画面吧。学生自由朗读体会。师：谁来读读。指一人朗读师：哈默与其他人最大的不同又是什么?生：别人都是连一句感谢的话也不说，就狼吞虎咽的吃起来，而哈默坚持先干活后吃饭。师：此时的哈

7、默"脸色苍白，骨瘦如柴"他最需要什么?(出示：此时他需要，需要，需要。)能这样说吗?生：此时他需要食物，需要水，需要休息。生：此时他需要休息，需要食物，需要安慰。师：可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢?自由朗读课文的2~~5段，注意哈默与杰克逊大叔的对话，看你从中体会到了什么?可以把自己的看法与同桌交流。学生读文、交流师：在哈默与杰克逊大叔的对话中，你体会到了什么?谁来说说。生：我从"先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！"这句话中体会到哈默一定要先干活再吃饭。师：(出示这句话)细心的同学可能发现

8、，在这句话中有一个字被哈默反复的在运用，哪个字?生："不"师：用了几次?生：3次。师：读一读，从这三个不中你读到了什么?生朗读体会。生：我感到哈默很坚定。师：那就请你坚定的读一读。生朗读。师：哈默的语调并不激昂，可能还有些虚弱，却字字透露着坚定，谁再来读读。指一人朗读。师：透过哈默的语言(板书：语言)我们感受到了他的