小学数学“扑克牌游戏”方案

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1、巧玩扑克牌，提高学生的计算能力----小学数学“扑克牌游戏”实施方案一、实施背景计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。发展学生的计算能力，让学生拥有良好的数感，在数学教学中具有重要的价值。而扑克牌作为一种课程资源，具有易获取、易操作、多用途的特点，通过让学生用扑克牌玩游戏，在游戏中学数学，不仅能增强趣味性，激发学生计算的兴趣，还能有效的提高学生的计算能力，因此用扑克牌学数学值得充分开发和利用。二、实施目标通过“玩扑克牌”游戏，有针对性的增强学生的数感，激发学生对计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，切实提

2、高学生的计算能力，从而整体提高学生的学习成绩。三、实施细则（一）游戏规则1、谁先说出正确答案，谁就赢了，牌就归他所有。2、使用牌上现成的数字：1，2，3……9，10，J为11，Q为12，K为13，可以小王为14，大王为15，还可以根据需要自制一些15以上的数字的纸牌。3、玩哪种计算游戏，可以由教师安排，也可以由小组长临时决定。4、每次游戏结束后，牌多的同学获胜，教师要对获胜者进行适当的奖励，以激发学生的学习兴趣。（二）各年级主要游戏内容1、一年级至三年级结合教学进度进行相应的加、减、乘、除的口算游戏。一年级第一学期中段考前主要训练10以内的加减法，中段考后主要训练20以内的进位

3、加法。由于一年级的知识比较简单，学生容易倦怠，因此，当游戏进行一段时间后，可以四人为一个小组，进行连加、连减和加减混合的训练。第二学期主要训练20以内的退位减法，后期可以训练100以内的加法和减法，如可以出三张牌，前两张组成一个两位数，加或减第三张。二年级第一学期主要利用1~9训练乘法口诀（《学标》第29页）：用1—9的牌，两个人玩，每人出一张牌，谁先说出对应的乘法口诀，谁获胜。熟练后，可以进行乘加或乘减的计算训练。如可以出三张牌，前两张相乘，加或减第三张。4第二学期主要利用扑克牌训练口算除法。熟练后，可以进行加减乘除的混合计算训练。三年级第一学期主要进行加减乘除的混合计算的口

4、算训练，第二学期对于计算能力好的学生可以进行24点的训练。2、四至六年级计算能力较好的学生利用扑克牌“玩24点”游戏，计算能力较差的学生则可以根据实际情况玩“100以内的加减法”、“乘法口诀”“口算乘法”或“口算除法”等等的游戏。（三）其他一些游戏玩法先算出来的同学可以把相应的牌赢走，最后谁的牌多谁获胜。1、连加：不要大小王，从上面依次将牌一张张地翻过来，将每张翻过来的牌作连加计算，如：第一张翻过来的是5，第二张是3，要报出8，第三张翻过来的是10，要报出18。如果算到最后一张，总数为364。（如果时间不多，可以累加同一种花色的扑克牌，总和为91。）2、连减：用总数364（或一

5、种花色91、两种花色182、三种花色273）依次减去每张翻过来的牌。3、凑整十、整百：顺次摆放若干张牌，可以将其中两张以上的牌用加、减或加减混合进行计算，只要得数为10（或100，或其他整十数），则可得到用到的牌。4、比大小（《学标》第16页）：用1—9的牌，两个人玩，每人出两张牌，组成一个两位数，谁先说出哪个两位数大，是怎样比较的，谁胜出。5、摆规律：用扑克牌摆出有规律的数列或图案。（四）游戏的方式各科任教师要根据本班学生学习的情况，按计算能力的高低将学生进行分组游戏，如可以4人一组，每组设一名小组长，负责发放扑克牌、管理纪律和秩序。游戏应注意从易到难，循序渐进，游戏时间不宜

6、过长。（五）游戏的实施1、游戏时间：各级统一安排每周一节课。每次游戏，教师要到班里进行组织、调控游戏的实施过程。在游戏过程中，学生往往由于过度兴奋产生一些“混乱”的情况，教师要及时调控。2、教师要保证全体学生参与，还要使游戏能围绕教学目标，完成教学任务。这是保证教学质量的要求，也是衡量游戏教学成功与否的标志。3、教师要监控好扑克牌的有效使用，每次游戏可安排一名学生负责扑克牌的发放，要避免学生将扑克牌用于其他娱乐。44、教师在游戏结束后要善于小结和评价。可以充分发动学生共同小结，让学生各抒己见，相互评价，然后教师表扬优者，鼓励差者，保持全体学生的热情和兴趣。（六）游戏的监督、指导

7、和落实1、行政领导、科组长要做好游戏开展的检查、监督、指导工作，抓好工作的落实。2、本学期5月份各级要举行一次“扑克牌数学游戏”竞赛，科组长要制定好竞赛方案，各备课组长做好配合工作，以确保竞赛正常举行。（七）其他1、各备课组长要到“数学科组资源库”—“扑克牌游戏”文件夹填写本级教师具体的训练时间，并做好落实和监督工作，科组长要不定期进行抽查。2、各教师要要到“数学科组资源库”—“扑克牌游戏”文件夹填写本班“扑克牌游戏”内容，以便于监督和为其他教师提供游戏内容的参考。3、教师可以自己改变、创新