大班数学游戏：水果扑克牌

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1、幼儿教育：________大班数学游戏：水果扑克牌教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共6页大班数学游戏：水果扑克牌教学目标：练习10以内的加法，提高幼儿计算能力。教学准备教具：大扑克牌9张。幼儿材料：水果牌36张（1-9）、大王1张。教学过程一、引入活动。教师出示水果牌，引发幼儿的游戏兴趣。二、集体游戏“凑10”。1、教师介绍游戏的玩法。让幼儿将自己的36张水果牌打乱顺序洗好扣放成一摞。2

2、、教师出示一张大扑克牌，幼儿翻开水果牌最上面的一张看是否和教师的大扑克牌数相加后得10。3、如能凑成10就把这张牌放在一边做为赢卡，如不能凑成10则不动。等待教师下一次出大扑克牌。4、游戏结束时，比一比谁的赢卡多。三、幼儿游戏“凑10捉王”。1、教师讲解玩法。玩法：将36张水果牌打乱顺序洗好后捉着分发成四摞，每摞8张，将大王随意放在其中一摞牌的最下面，剩余4张水果牌留在手中作为机动牌。第3页共6页然后分别翻开每摞最上面的牌，用4张牌中的任意几张相加或相减凑“10”，如果能凑成“10”就可以拿走这几张牌放在一边，

3、再继续翻开拿走的那几张牌下面的牌，继续“凑10”，直到露出大王为止。如果翻开的4张牌不能凑成“10”，可翻开机动牌帮助凑数，如果还不能凑成“10”，则表示游戏无法进行下去，捉王失败。2、幼儿进行游戏，教师巡回指导。引导幼儿掌握游戏的技巧，如果用两张或三张扑克牌都能凑成“10”时，应选用三张扑克牌，这样才能争取有机会翻开更多的牌。四、教师针对游戏情况进行总结。自评：本次活动是在幼儿掌握简单统计方法、建立初步等分概念的基础上，让幼儿进行数的分解和组成的练习，提高幼儿的计算能力。活动主要分两部分展开，在师生共同活动“

4、凑10”中，幼儿在轻松愉快的氛围中，完成了活动的目标。在幼儿独自进行“凑10捉王”游戏时，难度提高了，要在4张牌中任意几张相加或相减得10，幼儿在游戏过程中兴趣很高，游戏的玩法和规则也掌握得较好。在巡回检查中，对个别未能掌握游戏玩法和规则的幼儿，在边操作边交流中启发引导他们掌握游戏的技巧。当幼儿熟悉了玩法之后，他们对数的分解和组成有了浓厚兴趣，整个活动达到了预期目的。第3页共6页大班数学游戏：猜礼物【活动目标】第5页共6页1、在游戏中，感知平面图形与立体图形之间的关系。2、在猜测中，学习推理、提问的方法。【活动

5、准备】立体图形的盒子（正方体、长方体[有两个正方形]、长方体[全部是长方形]三棱柱），平面图形（长方形、正方形、三角形），小礼物若干，垫子若干【活动过程】一、游戏《几何图形找朋友》1、复习几何图形名称2、游戏《几何图形找朋友》玩法：一个立体图形找一个平面图形做朋友，它们之间要有关系。找到朋友放在垫子上回到座位上。●第一次游戏提问：谁和谁是好朋友，它们有什么关系？●第二次游戏-提问：一个立体图形只能有一个平面图形做朋友吗？小结：这些几何图形中，有的立体图形可以找到一个平面图形做朋友，有的立体图形可以找到两个平面图

6、形做朋友。二、游戏《猜礼物》玩法：礼物藏在几个盒子中的某一个里，不能走上来看，不能用手触摸。但是你可以问我问题，我只能回答你“是或者不是”。猜对了礼物就归你。规则：1、不能上来看，也不能摸盒子，只能问问题。第5页共6页2、我只能回答你“是或者不是”●第一、二次游戏：教师藏礼物提问：可以怎么问呢？（引导幼儿问：礼物是藏在xx的盒子里吗？）●第三、四次游戏师：这次请一个小朋友来藏，谁愿意来猜？-提问：哪一个肯定不是的？小结：立体图形的罐子上面有平面图形，只要问问上面有什么平面图形，就能够猜到礼物藏在那个罐子里。●延

7、伸：今天我们试着在三（四）个罐子中间猜糖果藏在哪？我还有一些礼物，如果藏在更多的罐子里，你能够用今天的方法猜出它藏在哪里吗？教师通过“猜礼物”这样一个游戏设计，主要将目标定位在图形的认知上。我们知道大班幼儿对于大多数平面图形或立体图形基本上都是能够认知和说出图形名称的，是不是儿童能够叫得出这个几何图形的名称就表明儿童对这个图形的特征就有一个明确的认知呢？老师们，让我们带着以下两个问题，一起来探讨吧！抛问：1、你认为教师要帮助儿童对平面图形和立体图形之间关系，加强认知重点应关注什么？2、如果第二环节，不用“猜礼物

8、”的提问方式表征图形之间的关系，还可以采用怎样的活动形式进一步体验图形之间的关系？第5页共6页幼儿教育资料本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第6页共6页