（新课标）教科版小学《品德与社会》三年级上册全册教案

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1、（新课标）教科版小学《品德与生活》三年级上册全册教案第一单元夸夸我自己主题一我的自画像活动目标：1、帮助学生了解自己，悦纳自己，体验愉悦。2、引导学生多方地欣赏自己，发扬优势，建立自信。3.通过画自画像，制作“明星卡”，培养学生动手动脑能力。活动时间：建议授课2课时活动过程：一、课前体验，初步感悟根据本课的教学目标，老师在课前引领学生做了一系列的准备活动，如（1）搜集自己平时的生活照，找出能代表自己个性特点的照片。（2）拿一面小镜子。（3）一张硬纸卡片。二、课中体验，深化感悟1.引入话题，唤醒生活师：你了解自己吗？你知道别人如何评价你吗？2.合作学习，体验生

2、活。活动一：请你认识我(1)引导学生观察小胖指的画面，并联系自己平时的面部表情，同桌之间做一做图上的表情，并说一说。引发学生体验。（2）继续让学生观察三幅照片，并让学生给这三幅照片配画外音，指名让学生说一说，且补充“你常常微笑么”小卡片中的“......”，并引发学生回忆生活画面，拿出自己的照片，在小组内展示，并向组员做简单的介绍。师指名发言，说说自己的优点和长处，让学生挖掘自己身上乐观.开朗的一面。为以下的活动奠定基础。a.通过张斌自画像的示范，来了解张斌。并让学生学着介绍自己的特点。b.寻找最美的微笑。设置情境-----照镜子，借用《白雪公主》里的魔镜告

3、诉学生，微笑是人类最美的语言，让学生对着镜子“寻找自己最美的微笑”。c.画自己的表情，并配有文字说明，让大家认识自己。66小结：我们每个人都自己的长处和优点，只有自己相信自己，别人才会相信你，因此，我们要学会看到自己的长处，树立向上的自信心。活动二：制作长处卡师：刚才我们像明星一样把自己向大家介绍了一翻，现在请你们拿出卡片，让我们一起来制作“明星卡”。（1）引出活动内容，激发兴趣。（2）小组合作学习，在同学的帮助下学会欣赏自己。a.你对自己的外貌最满意的是什么？对着镜子写下几句欣赏、赞美的话。b、你的长处有那些？c、你有哪些爱好，给你带来了什么收获？d、说一

4、件自己最得意的事，听到过的最让人开心的赞美等。e、你觉得自己还有那些值得欣赏的地方？3．深化感悟，引导生活活动三、设计自己的明星卡。[在这一环节中让学生自由发挥，引导学生用自己独特的眼光与视角进行自我欣赏，引导他们全面地认识自我，并鼓励他们用自己喜爱的方式设计，突出自己的风格，用多种工具展示自己的特长。如贴上自己的照片或是画上自画像，或为明星卡画上花边。]三、课后践行，内化感悟1、组织学生交流本次活动的体会、收获及感受，评出的优秀作品贴在教室光荣榜上展示。2、布置“明日之星”征文活动：你希望自己成为真正的明日之星么？请大胆的想象，向大家描绘未来的你。设计人：

5、　教学反思：66主题二别人眼中的我活动目标：1.学会客观、清楚地认识自己、正视自己的优点和缺点。2.学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当做提醒，不断完善自己，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。活动时间：建议授课2课时活动过程：一、课前体验，初步感悟：学生课前自由采访身边的亲人、老师或同学，让他们谈谈对自己的看法。二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活师：今天，老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？教师拿出一面镜子，请学生上来看：你能向大家介绍一下这位朋友吗？（不许直接说名字）指名2人后：怎么2个人说得不一样？——其实呀，这是一面镜子。

6、镜子能让我们看清楚自己的外表，还有什么办法可以了解自己？每个人都是一面会说话的镜子。今天，我们就来借助这么多会说话的镜子，照照自己：我在别人眼里究竟是怎样的。板书课题：别人眼中的我。（二）合作学习，体验生活活动一：师生互动1．教师参与（1）老师想第一个报名！同学们，我们认识已经这么长时间了，在你们的眼中，老师是一个怎样的人呢？你们能不能送给我几句真诚的、赞美的话？（2）现在，我想听听同学们的批评（建议），帮助我做一个更受欢迎的老师，谁来帮帮我？（3）谢谢同学们的鼓励和帮助，你们让我更好地认识了自己，知道了自己努力的方向。2．学生交流哪位同学想知道自己在别人眼

7、中是怎样一个人？指名3—4人，以1—2人为重点谈谈。66（1）可以由学生点名班中某人谈自己（2）随机出示录音录象：1—2个学生父母、老师或以前的老师、邻居（纸条）访谈可以仿艺术人生的形式出示：想知道**眼中的你吗？学生谈完后，问：怎么样？知道自己在别人眼中的形象了吗？如回答还不十分清楚：他（她）还想听听你们的看法！这时可以由学生点名班中某人谈自己。3．四人小组交流还有谁想认识别人眼中的自己？这么多！这样吧，四人小组内互相说说。4．小结，指名说说自己在别人眼中是怎样一个人。知道自己在别人眼里是怎样的了吗？谁能说说？（指名2—3人）5．小结：用乐观、宽容的心态去

8、感受别人的批评，把表扬当鼓励，把批评当提醒。即使得不