课外阅读论文：书香人生阅读为先

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1、课外阅读论文：书香人生阅读为先摘要：课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。如何加强对中段小学生课外阅读的指导？文章从五方面进行了论述：让学生和家长认识课外阅读的重要性；重视培养学生课外阅读的兴趣；教给他们读书的方法，引导他们自主阅读；开展各种读书活动，激发学生课外阅读的欲望；向学生推荐优秀读物，以开阔他们的视野。关键词：课外阅读；重要性；兴趣；方法；活动；优秀读物《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良

2、好语文素养的重要途径。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。一、正确认识课外阅读的重要性有调查显示，“5年来国民的读书率持续走低，阅读率总体呈下降趋势，全国只有51.7％的国民读书，我国国民有阅读习惯的仅占5％左右。”笔者也曾对一所村小的中段学生作过小小的调查，三年级40人，四年级42人，两个单班加起来拥有的课外阅读书籍50℅都不到，更别说阅读了。甚至有一部分学生仅有的一本课外阅读读物是考试时“抱佛脚”用的作文书，阅读读物种类单一。要知道，小学中段是课外阅读能力培养的最佳时机。原本是阅读的时间，却都被电视、网络游戏占领了，何等可惜

3、。待到写作时，内容千篇一律，枯燥乏味，即使挤牙膏，也实在是很困难。新课程改革以来，教师在语文课堂教学的试验和探索上花费了大量的精力，却忽视了对学生语文课外阅读的指导。因此，课外阅读应引起全民的重视，更要引起小学中段语文老师、学生和家长的共同重视。三、四年级的小学生，一部分学生已经有了自己的课外阅读方法和习惯，只不过这些方法和习惯还不稳定，不全面。还有一部分则是如无头的苍蝇，盲无目的，课外阅读效果也不是很理想。久而久之，就会造成恶性循环，最终导致语文学科成绩的不理想，导致多数人语文素养的低下。教师应从学生学习的长远利益考虑，尽量给学生营造宽松的环境，指导他们更好地去享受阅读，留给学生自由阅读的空

4、间和时间。让中段的小学生也能走进课外阅读的缤纷世界，大胆地进行课外阅读，获得更多的阅读积累。二、重视课外阅读兴趣的培养爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才能积极主动地去阅读课外书籍，才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐提高自学能力。特别是对于小学中段的学生来说，教师应该利用这一时机激发他们的阅读动机，使他们在头脑

5、中将阅读与乐趣相联系，具体作法有如下几点。1.借助课文激发课外阅读欲望。当前，中段的小学生对课外阅读缺乏兴趣，课堂教学中引导学生课外阅读，显得尤为重要。作为语文教师，要有意识、有系统地将中段的课文与课外阅读相结合，扩展学生的课外阅读量。如教学完三上的《狮子和鹿》、四上的《小木偶的故事》等课文后，教师可补充介绍《安徒生童话》、《格林童话》、《张天翼童话》等；结合《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》（儿童版）介绍书中部分精彩内容的梗概；学了《王献之练字》就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书；教了《惊弓之鸟》，就向学生推荐《中国古代寓言故事》……这样学生就会被兴趣推动，纷纷会主动地去阅读。同

6、时，这也需要家长的配合，给孩子提供读物，帮助孩子阅读。在家长的带领下，他们会更乐意在读中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。这样一来，课内阅读与课外阅读互相补充，学生课外阅读的兴趣自然被激发起来了。使课内精读学到的知识在课外阅读中得到复习、补充，加深认识和实际运用；课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识，又为搞好课堂学习创造了良好的条件。在阅读教学中，教师可以结合教材的特点，以落实重点训练项目。如有的学校订阅了《小学生课外阅读同步》，课外阅读与课内阅读相结合。实践证明，把课堂教学同课外阅读活动结合起来，是提高语文教学质量的一个极为重要的有效方法。2.巧用故事诱发课外阅读兴趣。故事人人

7、都爱听，一听到老师说要讲故事，学生个个精神抖擞，随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。记得在本班学生读三年级时，为了诱发孩子们阅读《汤姆·索亚历险记》，笔者就巧用故事设置悬念，在孩子们听得津津有味时，戛然而止，告诉孩子：故事情节交错复杂，书里的内容可精彩了，欲知故事的发展，请自读世界文学名著典藏《汤姆·索亚历险记》。这样一来