一份“教学案”解决三个问题

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1、一份“教学案”破解三大难题——合理的借鉴有助于问题的解决武汉市新洲区实验中学冯钢如果说教育是一个充满问题的海洋，那么教育管理的过程就是一个不断冲决问题的海浪，登上一个又一个成功的礁石或海岛的过程。教育管理者便是那海上的弄潮儿，波平浪缓时，赤手赤脚便能轻松自如地游过去，可如果遇上波涛汹涌，力不从心时，恐怕就没那么容易冲过去了。这时，如果身边正好有一块足够大的浮木，抓住它，问题也许就迎刃而解了。案例陈述我校是一所创建于1996年的单设实验初中。自建校以来，中考过省级示范高中录取线学生人数一直名列前茅，还在2003－2004连续两年夺得武汉市中考状元。学校也因此一度成为“小升初”学生家长择校的首选对

2、象，招生一直火爆。学校质量在高位运行的同时也出现了不少让人头痛的问题，最为突出的有三个：一是老师们在为学校创造辉煌的同时也抬高了自己的身价，“好风凭借力”，“人往高处走”，大批骨干教师借助实验这块平台振翅翱翔，远走高飞，加之近几年初中学校调整布局，随着薄弱学校的撤并，教师大量涌入，我校师资更显参差不齐，整体水平明显下滑。随着学生和班级数量的增多，老师配备难以均衡，导致班级之间学生发展差距较大，引起学生及其家长不满。二是部分教师教育教学观念滞后，只关注学生眼前的成绩，而漠视学生非智力因素的培养和可持续发展的需求，教学不是向课堂要质量，而是通过拖堂、提前上课、占用学生午休时间等延长绝对学习时间的死

3、办法，加班加点，搞机械重复劳动，走进了恶性循环的死胡同；三是先前学生用教辅资料泛滥时，教师不加选择，布置作业时嘴一张，笔一挥，只图形式不顾效果，学生苦不堪言，年年喊“减负”，负担却越来越重，学生越学越累；后来20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgagelo

4、ans,acceptingonlythelender5我们禁止教师为学生统一订购任何资料，也不要求学生自行购买资料，学校为老师配备一定数量的资料，供老师选用。但教师在剪贴资料印发作业时仍存在过多过乱，只图数量不讲质量的不良现象，其实是“换汤不换药，还是老一套”。如何破解以上难题，我们校委一班人多次开会研究这个问题，大家绞尽脑汁，想出了不少办法，如感情留人、关系留人、位置留人；强化校本培训，促进教师专业成长和观念转变；加强作业管理，提出各科作业布置的量度标准，严格控制作业时间，等等。但实施起来不是流于形式走过场就是不太好把握，总之收效甚微。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。就在我们一筹莫展之时，机

5、遇悄然来临。2009年春季，区教育局组织辖区初中校长赴江苏考察学习名校办学经验。考察中，东庐中学“教学合一”的理念和推行“讲学稿”的作法深深吸引了我们。东庐中学原是一所基础薄弱的农村初中，曾长期面临师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后等诸多困难，曾在片面追求升学率的怪圈中苦苦挣扎却每每以失败告终，并因教育布局调整一度成为撤并对象。为了摆脱困境，谋求出路，东庐中学开始尝试“教学合一”的教学改革，积极探索农村教师提高课堂教学效率的有效途径，改革备课模式，推行“讲学稿”，终于闯出了一条农村教育的可行之路，一跃成为江苏名校。在学习中，我们了解到东庐中学“教学合一”的改革实践中融入了不少当今

6、先进的教育理念：一是发展需要“对话”。东庐教师告诉我们，对话不是师生之间简单的交谈，老师必须克服自我中心，与学生形成伙伴与合作关系，学会倾听、学习、宽容和尊重。二是发展注重“过程”。在东庐教改者眼里，备课、预习、教学、反馈是一个结构完整的教学过程，因此他们的“讲学稿”教学模式并非只注重课前备课和预习，同样也十分注重课后的反馈。三是发展需要“合作”20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);

7、3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender5。教育中的合作类型包括师生互动，生生互动和师师互动。在合作学习中，师师互动是重要前导；师生互动是学校人际中最基本的要素，它以师生相互尊重，彼此学习为基础，体现了教学的社会本质；而生生互动则是合作学习的主要取