§20.2 电生磁教案

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1、第二十章电与磁第二节磁生电1课时新授课单位:台儿庄区彭楼中学姓名:东长友使用日期:2014年2月20日【教学目标】知识与技能:1.认识电流的磁效应; 2.知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体相似过程与方法:1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步发展学生的空间想象力; 2.通过对实验的分析,提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。情感、态度与价值观:通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和求是态度,初步领会探索物理规律的方法

2、和技巧。【教学重点与难点】重点:奥斯特的实验;通电螺线管的磁场难点:通电螺线管的磁场及其应用【教学用具】教师用:多媒体课件、奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针学生用:通电螺线管、小磁针等。【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动设计意图20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(e

3、lectronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender一、创设情境引入新课【情境设置】1.将小磁针放在桌面上,让条行磁铁靠近小磁针,观察小磁针的指向有何变化?2.把小磁针放在导线的下方,给导线通电,观察小磁针的指向有何变化?【过渡】电和磁从现象上看有非常相似的地方,它们之间有没有一定的联系呢?这一问题早在 1820 年丹麦伟大的物理学家奥

4、斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的。 (板书──电生磁)学生观察回答:  发生偏转    学生观察 学生观察、讨论 直观的演示实验能调动学生的积极性,思考导线通电后为何能使磁针偏转。发现电生磁的物理学史,对学生进行科学世界观教育。二、探究新课释疑解惑(一)电流的磁效应(一)电流的磁效应 1.【奥斯特实验】(1)奥斯特是怎样做这个实验的呢?我们一起来看看视频吧! 播放动画《奥斯特实验》(2)学生分组探究学习。引导学生重作奥斯特实验。   教师:分组指导,并提示学生注意:(1)学生观

5、察视频渗透转换的思想,培养创新能力20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender把小磁针放在桌上,将导

6、线平行架在小磁针的上方,然后把导线的两端接在电池的两极上.闭合开关,导线中有电流通过时,观察小磁针的转向是否改变?(2)断开开关,导线中无电流时,观察小磁针的转向是否改变?(3)再把接在电池上的导线两端对调一下,观察小磁针的转向是否改变?(4)由实验(1、2)你能得出什么结论?由实验(1、3)你能得出什么结论?【结论】通电导线周围有磁场,磁场方向与电流方向有关。2.电流的磁效应  引导学生小结:通电导体的周围有磁场,磁场的方向跟电流的方向有关,这种现象叫电流的磁效应。  学生按要求进行实验,记录

7、实验现象。发生偏转;回到原来位置;反向偏转;小组讨论分析交流总结:由实验(1、2)可知通电导 体周围存在磁场;由实验(1、3)可知磁场的方向与电流的方向有关。 培养学生的动手动脑能力。观察实验能力。根据实验现象分析归纳总结能力。认识电流的磁效应。(二)通电螺线管的磁场(二)通电螺线管的磁场 【问题设置】既然电能生磁,为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动?怎样才能将这种较弱的磁场能够明显地显示出来,供我们加以应用呢? 【总结】把导线绕成一圈一圈的螺线管状,各圈导线产生的磁场叠加在一起,磁场就会

8、强得多,这样在生产生活中用途就大,下面我们也来制作一个螺线管。【探究1】:制作螺线管   1.教师演示螺线管的缠绕方法。   2.请同学们利用桌上的器材制作一个螺线管,比一比,看哪一个组绕得即快又好。  学生思考猜想: 可以增大电流大小;可以把导线变粗;让直导线集中起来绕成管状。小组制作螺线管学生展示制作的螺线管。两种绕法。体现猜想这一重要环节。从实践活动中获得感受和认识,便于理解掌握。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qiluc

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