以校园文化建设为依托实施初中劳动与技术教育课定稿

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1、以校园文化建设为依托实施初中劳动与技术教育课济南外国语学校高慎国济南第十五中学桑爱萍摘要：在校园文化建设中要将学校持续发展的动力与培养适应时代要求的高素质人才的内在需要结合起来，以校园文化建设为依托来实施初中劳动与技术教育课，全面提高学生的素质。关键词：校园文化、劳动与技术教育、课堂设计、主题选择校园文化是学校综合办学水平的重要体现，是“学校之魂”,体现的是学校的“精、气、神”。校园文化建设是一个不断建设、反思、提高的整体工程，也是学校个性魅力与办学特色的体现。我们如何在校园文化建设中将学校这种可持续发展的动力与培养适应时代要求的高素质人才的内在需要结合起来，是我们要思

2、考的问题。同时随着经济高速发展，人民物质生活水平大幅度提高，中小学生却出现了一系列劳动技术教育方面难题：学生劳动观念相对淡薄，不了解劳动不热爱劳动的现象客观存在，很多家长将孩子能做的也给包办了，孩子衣来伸手，饭来张口，从小缺乏实质的劳动锻炼，没有劳动经历，缺少劳动体验。而作为学校如果只是孤立的设置几节课，是不能解决以上问题的。我们学校在实施劳动与技术教育课中为适应社会未来发展的需要，全面提高学生素质，利用校园文化建设为依托做了一些实践与思考。loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancew

3、ithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerciseofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit校园文化重在建设，它包括精神文化建设、物质文化建设和制度文化建设。其中校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，因此以校园文化建设为依托的劳动技术教育跟进式的主题活动，也就成为

4、校园文化建设中一个不可缺少的环节。但是劳动与技术教育课程的设置必须遵循以下原则，才能相互促进，既促进学校实施素质教育和精神文明建设，也会成为学生成长成才的内在需要，更推进学校和谐发展。一、课题选择的原则：1、充分利用校园文化中现有的资源，并充分挖掘和整合其他资源的原则。我校的校园文化建设以科学发展观来引领，注重全体师生的发展，形成一所学校发展的独特风景线。校园文化对师生的影响和教育作用是巨大的，在每一次活动中都在进行着文化的传递传承，通过各种各样的方式形式建设着校园文化，因此我们在入校的第一学期就让学生接受校园文化的熏染，并内化为自己的习惯，了解学校校训，熟记《论语》墙

5、和校园文化墙上的名言，选择自己喜欢的谈感悟，和信息技术学科word软件进行结合，设置成电子报刊——《我理解的学校文化》。在班级文化建设中，创建班级班训，设计自己的班徽，小组口号等，将学校文化渗透进自己的灵魂，改变着自己的思维和行为方式。这也是符合我们学校的校训——“厚德博学，知行合一”。通过这个活动让“学”与“行”的完整统一。2、主题开放性原则：loanapprovalandpostcreditapprovalofficer/atalllevelsinaccordancewithcreditapprovalrules,licensingandeventualexerci

6、seofcreditdecisionpowerofpersonsorinstitutions.Reviewfindingsandreviewcomments,accordingtotheBank'scredit在劳动技术教学过程中，我们充分尊重学校、学生发展的实际，开发、利用和整合各种课程资源。初一初二阶段，我们带领学生到济南中小学实践基地参加集中培训：射击、匍匐前进、网桥、动物饲养、钓鱼等项目，甚至根据每一级学生的特点进行调整。有些主题内容的选择充分考虑我们所在的社区街道特点，与街道办事处结合，如认绿护绿行动，将爱心送到家，将自己制作的手工作品进行义卖或送给社区老人，

7、有意识地选择社会环境，寻求社会支持，以保证劳动技术课程培养适应社会发展的需要。在这些活动中学生学会学习，学会处事，学会生活，学会奉献！3、让学生充分体验的原则：我们的学生往往经历少，体验少，这样在我们的生命中就很少留下印记，在我们生活中，知识是可以覆盖的，但是体验是难以替代的，有一句话是这样说的“Ihear,Iforget;Isee,Iremember;Ido;Iunderstand!”是的，“我听到了，我会忘记；我看到了，我会记住；我去体验了，我能很好的理解！”因此，在选择课题的时候要面向学生的生活，要密切与实践生活相联系，让学生学以致