以校园文化为依托,以提升教师素质为核心

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1、以校园文化为依托，以提升教师素质为核心以教学常规为抓手，促进学校持续稳定发展崇州市廖家镇小学校魏桂彬我校创建于1906年，位于都江堰支流美丽的黑石河畔,距崇州城北10公里。2006年3月，经成都市教育局立项批准正式动工修建。2007年1月,一所标准化学校正式交付使用,现今学校占地25.95亩,建筑面积5350平方米,是一所具有现代化教育教学设施的农村标准化小学。现在学校有教学班16个，学生700多人，教职工57人。学校的领导班子勤奋务实，团结和谐。多年来，我们一直秉承着廖家小学的优良传统，工作踏实不浮躁，校长先后被评为成都市学前教育先进个人；崇州市关心下一代工作先进个人；崇州市优

2、秀中小学校长；崇州市优秀教育工作者；崇州市三八红旗手。在校长带领下，学校领导班子成员共同努力，学校也获得了许多荣誉：学校先后被评为全国基础教育改革学校；中陶会承担教育部十五课题重点课题的实验学校，成都市依法治校示范校；四川省依法治校示范校；四川省创新教育的实验学校；成都市优秀家长示范学校；成都市立项课题《城乡互动，探索有效的户外体育游戏》获全国一等奖；2009年被评为崇州市巾帼文明岗；2008年获崇州市红旗单位称号。数载砺炼，几多洗礼。在这片蕴含着丰厚文化积淀和充满盎然生机的天地间，学校充满蓬勃的青春活力，充满坚定不移的理想，充满和谐美妙的欢声笑语，全校师生正乘着”幸福教育”的列

3、车探索和升华人生的价值。”幸福教育”是学校的办学目标,尊重学生个体发展的差异，力求站在师生发展的前沿，以”人文、和谐、尊重、关爱”的情怀去不断推动学校发展的进程。一、依托校园文化，提升办学质量廖家小学多年来，以“幸福教育”为办学目标，以“崇尚礼仪、好学感恩”为办学理念，以“硬件是形象，质量是生命，队伍是关键，科研是动力，管理是保证”为举措，从1995年起，在全市率先开展了“以艺术教育为突破口，全面实施素质教育”活动，逐步形成了独具特色的校园文化，实现了隐性教育与显性教育相结合，先后有省市领导、市内外40多个兄弟单位前来参观访问并相互交流。在灾后重建的今天，我们将以“德育为首、感恩

4、好学”的办学思想。在地震灾区大背景下，结合开展的《促进特殊家庭孩子健全人格的养成》的德育课题，以培养孩子“乐学感恩”为出发点，让廖小孩子能知书达理，成为一名懂文化、守礼仪的合格公民；以“乐教敬业”为目标，在愉悦的教学环境中进一步提高教师的敬业精神。学校将营造良好的育人环境，彰显学校办学特色，做到用科学的理念引导人，用优雅的环境熏陶人，用先进的文化培养人。学校拟建“求学路”“诗韵长廊”“感恩亭”“棋艺游戏角、读书聊天角、乒乓球场”“心灵伙伴工作室”“班级名片”等，以显性文化熏陶师生心灵，让校园氤氲着浓浓的书香气息。其次，学校以“好学尚礼感恩”为方向，以班级特色为主题来打造班级文化。

5、总之，让学校的每一处都张扬着浓浓的育人氛围，彰显着廖小特有的学校文化。二、构筑教师专业发展之路，提升学校教师整体素质。5.12大地震，对于我们来说，既是灾难，也是机遇，在灾后重建的今天，如何让学校在提升硬件建设的同时，提升教师的整体素质，加强教师整体素质的提高，成为我们打造学校亮点的一项重要措施。作为一所“农村学校”，我们曾经因为教师“量”的急需而犯愁，发展到今天，更让我们感到“质”的要求必须取代对教师“量”的急需,为广大农村孩子提供优质的教育服务已是社会对教育的强烈呼唤。我校在教师队伍建设方面，着重从关注教师精神，价值需求，发展需求，从而实现办“办幸福教育”的目标。（一）激发教

6、师动力，引导教师思考教育1、树立正确教育观。“为什么要工作”“为谁工作”“如何工作”是我校教师培训时重点交流讨论的话题。通过讨论，大家达成一致的意见，那就是让教师在学校成长中成就自我，获得精神满足感，享受职业自豪感。为此，我们组织全体教师对办学目标进行深入学习，回顾学校取得的成绩，明晰学校的办学思路，明确个人的成长方向，体验与学校共同成长的幸福，激发教师专业成长的自主需求，教师在目标的一致性、价值观的统一性、行为的协调性，让良好的组织文化日渐形成。2、引领教师自我设计，强化激励功能学校根据实际，帮助教师制定与学校相适应的个人发展规划，教师客观地分析，评价自己专业发展需求，制定详尽

7、的三年发展规划，教师专业成长规划包含教师的自我认识、对环境的认识、自我目标定位、当前目标设计、阅读的教育专著等，通过事先的规划和设计，把自己的职业生涯置于理性的思考之上，明确发展的目标，积聚成长的动力，强化自我设计的激励功能。让教师充分明白“好教师不仅是培养出来的，更是在主动要求与发展起来的。”通过多种形式的培训，旨在让广大教师充分认识到自主发展的动力与需求。（二）建设有效平台，鼓励教师专业成长第一，我们认为教师的专业水平的有效提升，应该首先从教师的教学基本功抓起，并与我校的校本