初中地理教学中地理技能的培养

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1、初中地理教学中地理技能的培养作者：石坚指导教师：范全玲摘要中学地理教学的主要任务是传授地理基础知识和培养地理基本技能。随着教学改革的不断深入，地理技能的培养越来越重要。因为加强地理技能的培养对我国素质教育发展和学生自身素质提高有积极地推动作用。本文首先介绍了地理技能的含义和地理技能培养的意义，后结合一些教学案例，重点阐述初中地理教学中地理技能培养的方法和途径。关键词教学改革初中地理地理技能培养1引言初中地理课程目标首先在知识与技能方面有这样的说明:地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知

2、识和技能，增强学生的生存能力。要求掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其它手段获取地理信息等基本技能[1]。可见初中地理教学把地理技能的培养摆在了很重要的位置。初中地理教育教学在社会上急功近利思潮和应试教育思想的双重冲击下，地理技能的培养不令人满意。根据国际地理学会议的一些资料和国际地理知识竞赛中出现的问题分析，我国的中学地理教育与世界发达国家相比，在学生的地理调查、实践、操作与分析问题、解决问题的能力等方面有很多不足[2]。2地理技能的含义2.1国际定义国际地理联合会地理教育委

3、员会颁布的《地理教育国际宪章》中关于地理技能是这样表述的:“利用由文字、数据和符号等形式表达的资料，如课文、图片、图表和地图等;练习怎样进行实地考察、绘制地图，进行访问和运用统计数据;利用信息传播、思考、实践和社交等技能去探究从本地到世界各地不同规模的地理课题[3]。”2.2国内定义国内学者根据地理技能的上述含义，将其分为操作性地理技能和智能性地理技能。前者如，利用由文字、数据和符号等形式表达的资料;练习怎样进行实地考察、绘制地图，进行访问和运用统计数据等。后者如，利用信息传播、思考、实践和社交等技能去探究从本地到世界各地

4、不同规模的地理课题等。由于地理技能有如此重要的作用，所以，长期以来便被作为我国中学地理教学的三大教学目标之一[4]。2.3常用分法otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,Secretaryoft

5、heSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand第9页共9页目前常用的分法有两种：按地理活

6、动内容分为地理认知能力、地理推理能力、地理实践能力、地理创新能力。按能力构成的心理要素可分为地理观察力、地理记忆力、地理想象力、地理思维能力。3地理技能培养的意义在素质教育改革的当今，中学地理教学的三大目标是：知识与技能、过程与方法、和情感、态度与价值观。其中培养地理技能的意义十分重要，主要表现在以下几个方面。3.1地理教学改革的需要在中学基础教育阶段，注重学生实践能力的提高，是素质教育和创新教育的关键之所在。在大力实施素质教育的今天，更应当发挥地理学科实践性强的优势，强化学生地理技能的培养，从而有利于提高国民素质，培养创

7、新人才。3.2学校教育目标的需要基本技能训练是现代社会对教育的新要求。当今国外学校教育都很重视对学生能力的训练和培养。学校地理教育是学校教育系统工程中重要的组成部分。加强地理技能的培养则有助于学校培养具备认识技能、操作技能和社会技能的未来社会建设者。学校加强地理技能的培养还为升入上级学校的学生打下必要的基础。3.3学生自身发展的需要地理技能是学习和认识环境的基本技能之一，增强地理技能对于认识祖国和世界的环境都是必需的。增强地理技能对于学生今天的现实生活有着直接意义，有助于学生走向社会参与社会。此外地理技能的培养对发展学生智

8、能、培养学生的审美情趣和审美能力等也具有十分重要的意义。4地理技能在地理教学中的培养地理技能的培养从地理认知能力，地理推理能力，地理实践能力，地理创新能力的培养出发，结合地理教学新形势，探索在新教学方法和新教育技术下的技能培养。在地理教学中，应发挥教师的主导作用，有计划、有步骤地调动学生的主体活动，在传