浅谈农村小学后进生成因及转化工作

浅谈农村小学后进生成因及转化工作

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时间:2017-11-13

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1、浅谈农村小学后进生成因及转化工作姓名:雷毅工作单位:贵州省龙里县洗马镇猫寨小学内容摘要:近年来,随着九年义务教育的普及,农村学生接受教育的机会也越来越多;但由于他们长期生活在农村,所接受的教育资源有限,加上一些客观原因,后进生的比例呈上升趋势发展。这对于我们这些从事农村小学教育工作的教师来说,无疑是一个严峻的考验。如何教育转化这些后进生,这是摆在我们面前的一个难以解决而又必须解决的问题。关键词:农村后进生成因及转化在国家全面普及九年义务教育,大力发展基础教育,全面提高全民族文化素质的今天,加强后进生的教育和转化工作更

2、显得尤其重要和迫切。它事关农村普九成果的巩固,事关农村未来人口素质的提高,更是关系到这些后进生一生的大事。但是要教育和转化好这些学生不是一件容易的事情,而是一件细致、艰巨的工作;是学校、班主任的一场攻坚战。4所谓后进生,通常是指那些智力发育正常,有品德不良行为或学习成绩差的差生。小学后进生按类型主要分为四类:一、学习成绩差的后进生,二、纪律差的后进生,三、学习成绩和纪律双差的后进生,四、学习成绩时好时坏的后进生。教育心理学告诉我们,后进生同样具有进取心,自尊心,渴望进步,同样具有可塑性。但由于各种原因造成了成绩差、素

3、质低,成为教师心中的一块“心病”。一、“后进”生主要呈现以下几种现状(一)、自卑心理强。后进生往往感觉自己低人一等,进而自暴自弃。他们往往将一些精力转移到与同学的攀比上,对一些事物感到新奇,往往与老师、同学背道而驰。(二)、逆反心理强。后进生往往对老师的教育产生怀疑,对正确的管教产生抵触,对班级荣誉感到漠不关心,甚至产生对抗和敌意,常常给老师制造一些“麻烦”,来体现自我的存在,求得心理上的暂时平衡。(三)、戒备心理强。后进生对老师常常处于一种猜疑、怨恨的状态。久而久之,与老师形成一到不可逾越的鸿沟,他们从心眼里听不进

4、,也不想听进老师的教导。二、后进生形成的原因(一)、自身原因:如先天性遗传;早期的不良教育;适应能力差等原因。(二)、家庭原因:如家庭的学习环境恶劣;家庭情绪气氛和道德氛围不良;大多数都是单亲、留守儿童;家庭教育畸形的原因。(三)、社会原因:如不良的社会交往;社会不正之风的影响及不健康、低俗的书籍、音像等。(四)、学校原因:如办学条件、思想存在偏差;教育本身存在不少薄弱环节;片面追求升学率;教师教育教学方法不当等。三、如何后进生的转化41、尊重信任,唤醒自尊。自尊心是每一个人自我意识的重要标志,是进步的动力和源泉。表

5、现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。在教育教学中,教师应尊重、信任“后进生”,鼓励他们在找回失去的自信,逐步消除他们的自卑心理。从而唤起自尊心,培植自尊心。2、晓之以理,动之以情。教育实践告诉我们,爱是一种最有效地教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心。消除“后进生”逆反心理的唯一途径,是教师对他们要爱得真,爱得深,将严格要求渗透到爱之中。当学生体会到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们会变得“亲其师而信其道”。3、创设情境,激励“后进”。针对不同学生不良行为,光靠说理还是不够。所以,教师在教育教学

6、中应凭借一定的手段有意识地创设特定的情境,培养他们战胜困难的信心和勇气。在残酷的竞争中,也许敌人更容易改变我们的弱点。但是,在孩子的心灵世界里,朋友、亲人似的师爱更能鼓励他们如何审视自己,改变自己。4、持之以恒,因材施教。在我国古代,伟大的教育家、思想家孔子曾说:“因材施教”。我想这里的“材”就是对那些个性、品质不同的人而言吧。作为一名新时期的教育工作者,我想更应该提倡“因材施教”4。首先,作为班主任,要了解这些后进生,尊重他们,接纳他们。不要与他们产生距离,改善与他们之间的关系。时刻调整好心态,仔细分析原因,对症下

7、药。其次,要注意周围学生的言行举止,切勿伤害后进生的心灵。无数转化后进生的教育经验表明:教师只有用一颗热爱学生的心去对待后进生,去关爱他们,温暖他们,与其建立融洽的关系;才能逐步感化后进生。总之,如果我们的教师能用自己真诚的心向他们倾诉情感,用善意的言词去打动他们、感化他们,启发和诱导他们。逐步提高他们的能力,增强他们战胜困难的自信心。使他们自觉地查找自己的不足,并奋起直追。相信他们在不久的将来,一定会成为学习的主人,生活的强者。4

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