浅谈护理专业学生学习兴趣的培养

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1、浅谈护理专业学生学习兴趣的培养石林民族职业高级中学刘琼梅摘要:护理专业课的教学，具有学科多、概念多、综合性及实用性强的特点。护理的特点是评估难度大、观察任务重、项目较多、操作要求高。这就需要从事护理工作的护士们具有扎实的专业护理知识和过硬的专业护理技能。课堂教学是护生学习并掌握护理专业知识的重要途径之一。如何充分发挥课堂教学的优势，提高护理教学质量，培养实用型健康护理人才，是护理教学的主要任务。关键词：中等职业学校护理专业教学方法在以往的护理教学中，我们存在着：教育观念落后，教研教改意识淡漠；教学方法多为“

2、填鸭式”、“一言谈”，重“教”轻“学”，重单项、轻综合，重理论、轻实践的现象仍很突出。教学设备不足，现代化教学程度低，综合实践、实训环节薄弱，产教结合、学用结合做得不到位；专业课教师实践经验不足，“唱功”强于“做功”，对学生的学业成绩的评价机制传统、单一，重理论知识的考核，轻动手能力的评定，重考核结果，轻学习过程。这些问题的存在，导致师生在教学中缺乏互动性，激发不了学生的学习热情，教学效率和教学质量不高，不能适应社会发展和医护行业对从业人员的素质要求。为优化中职护理教学，培养学生学习兴趣，几年来我们大胆探索

3、，认真尝试，取得了一些教学经验，收到了一定的效果，现作如下归纳分析。一、护理教学在护理专业中的地位护理是护理专业重要的临床学科之一，其教学在护理教育中占有重要位置，不仅是帮助学生将课堂所学护理基础知识与临床护理实践紧密结合的关键环节，也是护理班学生具备专业技能、态度和行为的重要途径。二、当前中等职业学校护理教学中存在的问题　1、学生素质低，学习目的不明确：近年来，中职护理专业招收的主要是初中毕业生，绝大多数学生由于成绩不理想未能考上高中，加之年龄较小，普遍具有自卑厌学的情绪，来到中职学校后，没有明确的学习目

4、标。还有一部分学生迫于父母的压力而学习护理知识。据关资料显示，有过半的中职护理专业生是听从父母意见而选择护理专业，对学习毫无兴趣。　2、受传统观念影响，缺乏学习动力:在市场经济的大背景下，如拜金主义、享乐主义、新的“读书无用论”等，学生经受不住各种各样来自社会方面的不良影响，不能自觉抵抗，加之职校学生起点低，许多学生文化素质和思想素质偏差。随着我国劳动人事制度的改革和社会竞争的日益激烈，毕业生供大于求，就业形势严峻。多数学生受传统观念影响，认为护士社会地位低，不受尊重，没有发展前途，护理工作只是简单的执行医

5、嘱，无形中对其造成负面影响。有些学生意志薄弱，自觉性差，久而久之便产生厌学情绪，失去学习动力。　3、护理教材内容枯燥，教学方法陈旧:学生缺乏学习热情，以理论讲授为主，实践少，学生难以记忆和掌握相关知识。另外，有些教师教学方法陈旧单一，教学功底不扎实，业务水平不高，临床经验不够丰富，难以激发学生的学习热情，影响教学质量。三、提高护理教学质量的措施　1、激发学生学习动机，帮助学生明确学习目标：学习动机是推动学习进步的强大力量。因此，为激发学生学习兴趣，使学生树立正确的学习目标，从临床实践出发，提出临床实际问题，

6、在教学内容上下功夫，紧紧围绕教学大纲，根据临床需要、专业特点、生源等调整授课内容，删繁就简，打破教材常规，将抽象的知识形象化、枯燥的内容生动化，同时引入新知识、新技术，加大信息量，保持教学内容的先进性，降低学习难度，提高学生学习积极性，彻底改变“教得累，学得难”的局面，把学生由“要我学”的消极态度转变为“我要学”的积极态度。2、不断探索新的、灵活的、有吸引力的教学方法：由于多数护理课教师仍采用满堂灌的教学模式，师生互动性差，学生没有机会表达自己的观点，也无法及时将自己的疑惑传递给教师；教师无法及时了解学生学

7、习中存在的问题，也无法及时为学生解惑。这就需要教师探索新的、灵活的、有吸引力的教学方法。根据不同教学内容，将多种教学方法（如问题式教学法、情景教学法、案例法、互动教学法、讨论法、自编歌诀法等）适时运用，以活跃课堂气氛，增强师生互动，调动学生学习积极性，激发学生潜能，提高教学效果。　3、充分运用现代化教学手段，优化课堂教学：多媒体教学作为一种现代化教学手段，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学形式，突破了沿袭多年的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，日益显示出优势。在实施护理课教学中，应根

8、据教学内容，适时运用多媒体课件，增强教学的直观性、生动性、简洁性，弥补单纯说教的不足，丰富教学内容，优化教学手段，开阔教学空间，拓宽学生视野，提高学生学习兴趣，缩短理论与临床的距离，增加单位时间内知识的输出量，提高教学效率，使学生在乐学中接受知识。4、实施有效的考核评定：改变单一的考试模式，目前，许多学校的考试模式仍以闭卷考试为主，学期结束时进行一次期末考试。护理学是一门实践性很强的课程，考试涉及内容多、范围广，