北师大版小学五年级下册语文导学案(三)

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1、学段：小学年级：五年级学科：语文单元：第五单元课题：《凡卡》课型：新授课主备学校：大城小学主备人：袁晓华初审人：王芙蓉终审人：吴海合作团队：王芙蓉邢雁张瑛袁晓华孟祥彪李萍《凡卡》教学目标：1.知识与技能:（1）学习本课生字、新词。（2）阅读课文，了解课文内容，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情。（3）有感情地朗读课文。2.过程与方法：（1）将叙述内容、信的内容与回忆内容分别挑出来，然后分类串讲。（2）多种形式反复读文。3.情感、态度与价值观：通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦

2、孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。教学重点：阅读课文，了解旧俄时代孩子的悲惨生活，理解作者表达的思想感情，激发学生对穷苦人民的同情及对黑暗制度的痛恨。教学难点：理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学课时：2课时第一课时学习目标：maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusi

3、nYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus1.学习本课生字、新词。2.阅读课文，理解课文内容，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活。3.自主学习，抓住关键语句品读、交流、讨论，通过感悟凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心；体会插叙、对比的作用；有感情地朗读课文。导学过程：一、预习案(约8分钟）(一)自主阅读、读

4、通课文，自学字词。1.一读课文，读准字音，给生字注音：锈（）眯（）缕（）揍（）搓（）窜（）督（）戈（）炕（）耷（）柜（）揉（）筒（）衬（）2.认读、写会，积累新词：揍人慈悲抽噎冻僵逗笑孤零零指望醉醺醺欺负耷拉3.读一读，理解词语：摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。慈悲：慈善和怜悯。打发：派（出去）。捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。你认为课文中还有那些字词的注音或者解释是需要注意的？请写下来。（二）读一读本文主要讲述了什么内

5、容？__________________________________________________________（三）你还有什么疑惑？提出来我们一起来探讨。————————————————————————————二、课内探究案（15分钟）探究点一：初读课文，分段，疏通文章的内容。（学法策略）：小组内轮读课文，思考、交流分段。1．理清文章的脉络。课文以（）为线索，（）的顺序，依次写了（maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managemen

6、thashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus）；（）；（）。2．速读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？小组交流。探究点二：从信中了解凡卡的生活，体会情感。（学法

7、策略）：1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。2．交流。第一层：（）；第二层：（）；第三层：（）；第四层：（）。3．了解凡卡的悲惨生活。自读第8自然段，用“——”画出凡卡在鞋铺里受到折磨的词句，品读，说说你体会到了什么。4.交流：凡卡还受了哪些折磨？为什么？展开想象，替凡卡说下去。三、训练案（一）在正确的读音后面画“√”。（二）写一写：凡卡的心愿是（）结尾写道：“他怀着甜蜜的希望熟了。”对此你

8、的感受是（）（三）为课文写出提纲。课后反思：第二课时学习目标：maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.