地 理水资源 课 后 反 思

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1、地理《北京市水资源》课后反思本学年，昌平区使用北京市中图版九年义务教育教材，该书是依照北京市基础教育地理学科课程标准要求，本着全面推进素质教育，使课程设置着眼于学生与学生的全面发展和终身发展的原则。从学生认识地理环境，形成地理技能，培养地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观点的角度进行了重点编制，与新教材差异甚大。对于习惯于讲完中国讲世界，区域综合结合讲的教师来说，教材本身就是一个巨大的挑战。为了更好地把握教材，更好地完成教学任务，我大胆地做了许多新的尝

2、试。尝试之后，有成功的喜悦，也出现可许多不尽人意之处。现就北京市水资源一节的得与失写成此文做一总结。北京市水资源一节教学目标是让学生了解水资源的基本概念，初步学会阅读和运用水资源分布图养成学生正确分析，比较，综合各种地理要素之间的关系及环境与人类活动之间关系的意识。养成独立完成学习任务和与他人合作完成实践活动的能力及团结合作的习惯，培养创新精神。针对这些目标，我逐一进行了不同程度的讲解和训练。学习完这节课后，我觉得以下几个方面比较突出。我的教学目标基本达到要求：关于水资源基本概念这一基本要求，学生当堂的课堂反馈95%的学生很好地

3、掌握了这一内容。例如自然界水资源的分布，形态以及主要的种类，人类目前比较容易利用的淡水资源。这些目标我结合身边的学生来自不同的地区如有的来自农村，家里有抽水井，让他们自己分析家里的抽水井属于对资源哪种方式的利用，有条件的话可以亲自去尝试一下，并和当地有经验的人询问有关问题。还有很多同学见过农村的河水灌溉，有些是利用水库储存雨季的水分到降雨较少的季节利用其进行各种工农业生产活动进行河水和浅层地下水的区分，关于湖泊淡水本地区缺乏大型的天然湖泊，但十三陵水库距离较近，可利用其进行讲解，再利用教材的景观图惊醒巩固，分析周围是否有和其类似

4、的情况。有些同学紧接着就问到了泉水的问题，并将其冬暖夏凉的情况作了解说，形象生动；初步学会阅读水资源分布图的目标也基本达到，90%的学生能够当堂很好地利用北京市水系分布图，正确地找出主要的河流——永定河、潮白河、北运河，并能根据图例正确说出各河流的走向、分析走向的成因，以巩固地形与河流以及其它要素之间的关系，并能正确地说出各水库和各河流的关系，并能结合北京市地势特点分析河流走向及水库分布在山地与平原过渡地带和山间盆地的原因。关于北京市严重缺水的问题利用1998年人均水资源占有量世界，中国北京市的比较，以及副市长刘海燕关于北京市水

5、资源问题的报告中指出的北京市已经连续四年大旱，官厅水库、密云水库引经入不敷出，，知道北京是一个严重缺水的城市，比世界公认的人均水资源占有量1000立方米的严重缺水植还少762立方米的危机状况，初步认识北京市是一个极度缺水的城市，缺水怎么办？利用北京市古城——通州一线地下水位变化理解北京市目前地下水开采过多，将巩固练习1的内容很好地结合起来。关于水资源的保护和利用问题我首先问学生：北京市如此珍贵的水资源是否被我们充分有效地利用可呢？由此引出要讲的问题，让学生分组讨论日常生活，工农业生产厂中存在着哪些水资源的污染和浪费现象，看看自己

6、家中是否存在同学提到的现象，尤其是用水量较大的家庭。然后我将教材中有关节约和保护用水的景观图片由有学生搜集资料，自拍的校园水资源利用中存在的问题录像提供给同学们，让他们通过这些直观的资料更深地感到节约和合理利用水资源的重要性。最后让节约用水做得较好的同学介绍以下家庭用水的好办法，让大家讨论这些办法是否可行，是否有改进的余地，并号召大家充分发挥自己的聪明才智设计一个好的节水方案，告诉其他同学将这些好办法用到自己的家庭中，通过这些方式学生对所学习的问题基本上掌握，对于工业废水排入农田造成土地资源的破坏这类离学生日常生活较远、学生没有

7、考虑到的问题可加强讲解；本节课稍有欠缺之处maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus是对学生综合分析地理各要素之间关系的能力培养不够

8、，例如北京市的降水与气候之间的关系、气候与地形之间的关系讲解不够透彻；再有在学生很好地完成了家庭一周用水情况调查之后，没有很好的鼓励合作学习，进行本楼或本小区的用水情况调查，并将所学习内容应用到日常生活中，将北京市水资源的线装告诉自己熟悉的人甚至认识的人，让节约