发挥骨干教师示范作用

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1、发挥骨干教师示范作用，提升学校教育教学水平“只有使教师才能得到发展的学校教育，才有可能使学生得到更好的发展。在学校转型性变革的实践中，惟有把‘成事成人’统一起来，才能实现追求的目标。”这是“新基础教育”对新世纪教师发展的目标定位。确实，提高教育教学质量，是发展教育、办好学校的生命线，其关键是教师。而骨干教师则是学校最宝贵的财富。骨干教师是指师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至学术名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。一所学校骨干教师的多少将直接关系着学校的声誉，决定着学校教学质量的高低

2、，影响到学校的发展和前途。为了学校的可持续发展，在建设一支数量多、质量高的骨干教师队伍，提升学校教育教学水平方面，近年来我们学校在县委、县政府、人大、政协以及教育局、教研室、各兄弟学校的关心支持下作了一些有益的探索。一、健全教师管理制度，让骨干教师脱颖而出。邓小平同志指出：“体制搞得合理,就可以调动积极性。”这对教师队伍建设具有十分重要的指导意义。我们学校近几年修订了有利于教师发展的规章制度，如《长沙县一中教师职业道德行为准则》《长沙县一中教学常规管理制度十二条》《长沙县一中教师教学过程评价方案》《长沙县一中教师教学质量评价方案》《长沙县一中奥赛奖励制度》

3、《长沙县一中优秀教研组评价制度》《长沙县一中师徒合同制度》等，进一步完善各项考核机制、评价机制、激励机制，努力营造奖勤罚懒，创优争先的氛围，让教师明确基本的规范要求，增强自觉执行的意识，学校每学期、每学年对教师进行考评，激励教师不断增强自信心，体验成就感。对表现一般的教师加强督查，确定期限，促其提高；对表现突出的教师在评优评先、职称评定等方面给予优先考虑，使广大教师增强动力，自加压力，不断获得可持续发展的后劲。2006年，教科室杨次平主任辅导学生参加科技创新大赛，获省一等奖，根据学校相关制度他同时也获得了在我校直接晋升高级的资格。二、营造骨干教师成长环境，

4、促进骨干教师素质的提高。1、引路子——明确目标任务教师的成长固然离不开自己的勤奋努力，但也少不了学校的引领和指导。学校要多给教师开导启发、指点迷津，为其树立榜样，使青年教师明白教师的快速成长离不开教育科研、离不开自觉做好教学反思、离不开研讨和磨课，从而为教师的前进指明道路和方向，减少工作的盲目性、随意性和懒惰性。教师要有明确的发展目标才能朝着目标奋斗，在教育教学实践中不断追求，实践--反思--总结，再实践--再反思--再总结，直到实现目标。如教学方法要得到什么样的目标，教学特色是什么，形成怎样的教学风格……要实现自己的发展目标，就要在平时的工作中勤于学习，

5、敢于探索，乐于反思，善于总结。因此，学校应明确提出了骨干教师每学期必须做到“八个一”，即：①每学期至少上一节公开课；②设计一篇高质量的教学案例；③每周至少听一节课；④每学期坚持写教学随笔至少一篇；⑤HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMu

6、zheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed每学期坚持学习教育教学理论至少一篇，每学年学习教育教学专著一部；⑥平均每周参加一次教研活动；⑦至少要承担或主研一项教育科研课题或教学改革的实验研究；⑧每学年至少要撰写一篇有较高水平的专业论文发表或获奖。我们觉得，这“八个一”就是学校为教师明确的具体任务。2、架梯子——搭建成长平台。教师要爬多高的楼，学校要给他们搭多高的梯子。苏霍姆林斯基曾经说过：

7、“学识的增长，知识的不断丰富、更新、补充、加深和完善是教师（尤其是那些富有教学经验，取得不少成绩的教师）的要害问题，因为那些教师如果放松对自己的要求，忽视对自己的不断提高，即忽视新知识的吸收、补充、更新、加强和完善，他就有赶不上时代，甚至被抛在历史车轮后面的危险。”为了培养骨干教师，我校积极为其成长创设机会、搭建平台。鼓励教师积极主动地参加各类培训，参加各类业务比赛，在大风大浪中磨练自己，使自己变得日渐成熟起来。如学校在去年暑假派出舞蹈教师刘珂参加教育部在北京举办的专业培训。如聂娉教师为了攻读硕士学位，学校安排专业教师为其代课，为了培养他们成才，学校甚至可

8、以在政策上实行倾斜，为他们继续学习和深造一路大开绿灯，并给以精神鼓