如何激发中职学生学习应用文的兴趣

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1、应用文教学的多样性老师，我觉得这个题目不好，建议改为：激发中职学生学习应用文兴趣的有效路径探究广西商业高级技工学校吴献梅　　摘要：本文着重从明确应用文写作的目的和意义、结合专业培养目标及生活实际，选择教材内容、应用文教学要切合学生实际水平、教学内容新颖、方法灵活等方面探讨如何激发中职学生学习应用文的兴趣，提高应用文教学实效。这个摘要应该改改，建议：参考常瑜《如何激发学生对应用文写作课程的兴趣_》这篇文章的摘要，要表明本文的观点是什么，本文要写的激发中职学生学习应用文兴趣的有效路径是什么？　　关键词：中职生；应用文；学习兴趣“要想

2、知道辛巴是怎样历尽艰险成长为真正的狮子王的？请大家留意收看动画片《狮子王》。”在解说的同时还配有精彩的节选片断，这就是大家熟悉的电视节目预告。我们平时看电视或者报刊书籍的预告，它往往只是给你展现几个精彩镜头或者扣人心弦的片断描写，可就那么一瞬间就把你的兴趣和注意力牢牢地抓住了，以至产生非看不可的愿望。教师是一位站在讲台上的艺术家，如果能恰如其分地运用各种方法激发学生的兴趣，那么学生不都成了兴致浓厚的观众了吗？应用文作为一种实用文体，是处理事务、沟通关系、联系工作、洽谈业务等不可缺少的文字工具。在当前社会就业竞争日趋激烈的形势下，

3、开展应用文写作教学，对提高学生的职业综合素质，是十分必要的。特别是中职生，经过三年的学习，将直接面临择业、就业的过程，加强应用文写作可谓适时应势。但应用文一般没有什么跌宕起伏的情节，语言简洁、平实，学生往往感到很枯燥，不喜欢应用文写作课，在校中职生应用文写作效果往往也不尽如人意。因此，培养学生对应用文的学习兴趣是应用文教学的首要问题，我在应用文教学中也在不断地尝试着几种方法：一、明确意义，激发兴趣　　很多学生认为，将来自己工作不做文员、秘书，不用学习总结、计划的写作，又误认为应用文课程理论很简单，没啥可学的，无非是套用一些固定的

4、模式，却是一读就懂，一讲就会，一写就错。另外，中职生对未来缺乏充分的认识，认为自己的目的是学习专业、学习技能，他们尚未涉足社会看不到应用文与其未来岗位工作的密切联系。对应用文的重要性缺乏起码的认识，学习目的不明确，因而缺乏学习主动性，对应用文学习不感兴趣。因此，在应用文教学中首先要明确应用文写作的重要意义。和学生大谈应用文是“政事之先务”的大道理并不能打动学生，要从学生身边的实例谈起，才能引起学生重视。如我校的一名学长，20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qiluc

5、ardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender在酒店实习期间，专业技能非常好，受到主管的重视，可是，当主管拟定提拔他时，让他准备一份个人总结，这位学生绞尽脑汁写了半页纸递交上去，结果错失良机，深悔在学校没有认真学习应用文写作。再如，求职信写不好，

6、可能会影响自己的前途；合同条款不全，可能会使自己蒙受经济损失等等。一些现实生活中的实例，可使学生深刻地认识到如果不掌握写作技能，会给自己的生活、学习、工作带来很多不便。学生们对应用文写作的重要性有了充分认识，自然有兴趣进入一个新的求知天地。　　二、结合专业，激发兴趣“闻道有先后，术业有专攻”。职业性是中职教育的显著特点，中职学校进行实用文教学，是为学生将来有效解决特定的工作问题服务的，这就决定了在实用文文类的选择上不可能随意，必须服务于专业能力的培养。同时学生所学专业各不相同，他们比较感兴趣的是那些将要经常接触和用到的与专业相关

7、的应用文。然而，现行的中职语文教材中，没能根据专业特点编写教学内容。因此，在教学中，从专业特点出发，根据学生的实际情况，调整课程讲授内容，做到灵活多变，有的放矢。删除与教学实际和专业特点不相符或与学生生活脱节的章节，选定相应的教学内容，并结合当地企业信息，融进本土文化，增加在校或职业岗位上使用频率较高的文种，如行政公文中选取“通报、通知、通告、请示、报告、函、会议纪要”，事务文书中选取“简报、申请书、计划、总结、调查报告、规章制度、述职报告”等常用文书；在不同的时间讲授不同的应用文，例如，开学初，让学生订立学习计划；“教师节　”

8、即将到来指导学生给老师写一封慰问信；趣味运动会来临之前指导学生写解说词；学期结束指导学生写好总结，等等。突破教材原有的固有体系，与学生的实际紧密联系，充分发挥应用文的实用功能，让学生切实体会到学以致用，真正体会到学习应用文写作的好处，从而增进学习应用文写作的兴趣