噪声监测实验的改进

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1、噪声监测实验的改进　　【摘要】根据高职高专教育目的及特点对现有环境噪声监测实验进行改进。在原来验证性实验和模拟性实验的基础上开设实践性很强的第三类实验。以培养高素质、全面发展的人才为目的，代替过去只强调掌握理论，围绕理论学习的质量观，为有关部门、单位选择环境保护措施、作出环境保护决策提供真实、可靠的依据的高素质人才。　　【关键词】噪声监测改进高职高专教育高素质人才　　　　1．噪声监测实验教学改进背景及意义。噪声监测实验教学如何进行改进？根据现代教育理论，结合高职教育的根本任务、特点，制定了改进方案，这个方案的指导思想是：在传

2、统的教学观念方法上更进一步，加强噪声实验教学与实际监测的联系，突出以能力为本位，从而全面提高学生的能力。为了搞好整体改进，首先从观念上进行更新。发布于1999年6月13日的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将高职教育明确为高等职业教育，是高等教育的重要组成部分，以传统的教学方式为基础进行实验教学改进；其次，摒弃了传统的质量观，高职教育的根本任务是培养高等技术应用性专门人才，以培养高素质、全面发展的人才为目的，代替过去只强调掌握理论，围绕理论学习的质量观。在改进的试验中，始终以全体学生为主体，充分发挥学生

3、的作用，把整个教学过程看成是师生共同合作、共同探索的过程。整个教学让学生意识到自己是学习的主体，自觉动手、动脑。　　　2．噪声监测实验教学现状。现在的噪声实验分为两类，也是循序渐进的两类：第一类是验证性实验。这类实验主要是将课堂中所学的公式、定律或者实验器材在实验中予以验证、学会使用。例如《声级计的使用》、《一般环境噪声的测量》等，这些是理论联系实践的第一步，目的就是让学生把在课堂中学习到的基本知识予以证实，从而更好的掌握；第二类是模拟性实验。这类实验实践性较强，是将课堂中学习的监测方法在一定条件下予以实践，在实验过程中的条

4、件都是比较典型和理想化的，测量点、测量方法都是实验规定好的，实验数据也是在实验中能有所把握的。例如《道路交通噪声的测量》、《室内环境噪声测量》等。这两类实验在从理论联系实践中属于由浅到深的的必要过程，但是都是在相对理想的条件下的实践，实践过程和结果也是在一定的掌控范围内，但是在我们实际的操作中，往往会出现很多的突发情况，如果只是建立在以上两类实验上的学生，遇到新情况、新问题往往会不知所措，需要在实际工作中慢慢提升。这与国家规定的高职教育的目的和特点相差甚远，我们要培养的就是毕业就能直接胜任环境监测工作，能够对于物理性因素的污

5、染程度进行监测，写出报告，并根据国家有关标准作出环境质量好坏的判定，从而为有关部门、单位选择环境保护措施、作出环境保护决策提供真实、可靠的依据的高素质人才。　　　3．噪声监测实验教学改进。虽然以上两种实验是必要的，但是高职教育的特点之一就是以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点，在此基础上必须改进，也就是设计第三类实验，是以上两类实验为基础的升华，实践性极强的实验：在一定的理论学习和实践经验的基础上，由老师

6、提出实验目的，学生根据老师给出的资料或者教材中的资料，自行设计实验方案，独立完成实验，分析实验结果，得出结论。以《道路交通噪声监测实验》为例。首先，老师只要求学生对某条交通干道进行监测，不规定要用什么方法，不指定测点怎么设定，所有具体实验方法、方案都由学生先实地踩点后根据实际情况结合所学知识确定监测方法、测点位置，并成为一套监测方案。这里要求学生应用在前面验证性实验和模拟性实验中学习的知识方法来解决独立问题，而不是以前一样规定有固定的方法模式，极大地发挥了学生的主观能动性。我们实践性教学的主要目的是培养学生的知识技术应用能力

7、，所以在布置监测任务时将每段区域分配给二个以上的平行组同时负责，各组交来的监测方案不要求全部一样，汇总后各个小组一起讨论，平行小组可互相参照比较，各个小组对自己设计的方案进行阐述，在阐述的时候要求各个小组讲出为什么这样设计，设计依据的是什么，在实际选点的时候遇到了一些什么实际情况，是怎么解决的，根据各个小组的方案先和学生一起讨论，再由老师予以分析把关，各个小组根据交流结果及老师意见确定监测方案，最后也不要求全部小组使用一个方案和方法；然后由学生具体实施监测，在监测中一定要严格要求，特别是老师要现场把关，使监测的数据合乎国家标

8、准，真实有效，这个环节非常重要，这是实践性实验中关键的一环。在监测过程中要树立学生的环保职业道德观念，并引申到其他监测工作中，让学生具备实地现场监测的能力，这也是对高职高专教育观念的体现。最后，各个组比较实验所监测的数据，数据中出现的不同是怎么产生的，要怎么处理才是合乎监测要求的，在实际监