试论如何激发学生对课堂的乐趣

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1、试论如何激发学生对语文课堂的乐趣内容摘要兴趣是最好的老师，如何提高学生的语文兴趣是一门教学的艺术。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。是语文教学所追求的目标，也是实施素质教育的要求。尊重学生的学习主体意识，创设情境开展活动设置疑问媒体展示等都是课堂激发和调动学生学习兴趣的有益尝试。在把握学生认知规律的基础上，教师采用多种激励方法充分调动学生的积极性，创设和谐、平等、民主、快乐的学习氛围，使学生想学、乐学，在轻松中获得知识。关键词：语文课堂兴趣引导民主氛围激发

2、学习兴趣是提高语文课堂教学有效性的秘方。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火线。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3~4倍。有人推出这样一个描绘性的公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。因此，教师在教学中要善于运用各种教学手段，采用多种教学方法，想方设法激起学生的求知欲，激发学生学习的兴趣。传统语文课堂一直给学生的感觉都是枯燥的、古板的，学生学之无味，兴趣丧失，教学质量越来越低。《小学语文课程标准

3、》提出语文教学应创设良好的自主学习情境，应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的意识和习惯。作为语文教师，应当采取科学的教学方法，让课堂“趣”起来，让学生“活”起来。在充满宽松、愉悦、趣味十足的课堂中，自主地与教师、同学、教材的意义交往，全情地投入到学习中来，使情感、态度和价值观得到升华，获得更多的知识。语文是一门及其生活化的学科，如何提高学生的语文学习兴趣是一门教学的艺术。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在孔子看来，学习的最高境界是乐。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西”。在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，

4、把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园。是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。在教学中，对于这一问题，我依据学生的心理特点，认知规律做了一些尝试，有一些心得与大家交流一下。一、创设教学情景，激发语文课堂趣味导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心的投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。locatedintheTomb,DongShenJiabang,de

5、ferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame导入的方法有很多，必如故事导入、诗词导入、问题导入、图片导入、影视导入、情境导入等等。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事。古典名著，优美诗文，格言警句，经典歌曲等前人的思想和智慧结

6、晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激发学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达到有效率的教学。1、设疑导入如教学《狼和小羊》，可先板书“狼”，问学生狼是什么动物？再板书“小羊”，让学生讲小羊是什么动物？然后在“狼”和“小羊”中板书“和”，并设疑说：“一只凶恶的狼和一只驯良的小羊碰到一块儿会发生什么事呢？结果怎样？这件事告诉我们什么道理呢？学习了课文，大家就都会明白的。”为了弄明白这些问题，学生学生词，讨论课文的内容，都非常积极。有如有位老师讲授《五彩池》，在解题之前问题：“五彩池

7、在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、生动。2、猜谜语导入俗话说：一石激起千层浪。一则小小的谜语，往往能激起学生极大的兴趣。比如教学《蜜蜂》这一课时，我用猜谜语的形式导入新课。“嘴像小铲子，脚像小扇子，走路晃膀子，水上划船子。”生动形象的谜语，激发了学生的兴趣，他们很快就猜出了谜底。这时我趁机将学生的兴趣引入课文：“蜜蜂有什么本领呢？你们想知道吗？情大家打开《蜜蜂》这一课。”于是马上把学生的注意力引到书本上来了。3、介绍引入比如教学《长城》这一课文，我在课前介绍了

8、长城在世界上的知名度，并用毛泽东的话说：“不到长城非好汉”，激起学生的兴趣。教学《颐和园》这一文时，我就介绍它在世界建筑史上的地位，并告诉学生：“这是