输血与血型 2013.4.26

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1、课题输血与血型课型新授讲授人薛冬新教学目标1、了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。2、知道人体的血量，以及输血与血型的关系。3、通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。4、通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。本节要完成的预习目标1、认识输血与血型2、调查血液和血液制品与人类生活的关系重点1、ABO血型的类型，人体的血量及输血的原则。2、让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自

2、己和他人生命的观念。难点同型输血原则的理解及血液和血液制品与人类生活的关系。课程资源课件、教案教学过程教师活动学生活动设计意图一导入新课前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？对于那些失血过多伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？本节我们就这方面内容作进一步了解。同学们结合[学案1]展开血型及有关的学习和认识。（呈现第一部

3、分教学目标）血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。输血要注意血型提高学生的观察和表达能力提问及引导有效降低了学生回答问题的难度，并且给了学生思考的方向。组织交流，给予鼓励性、肯定性评价。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(Wuzhen

4、saidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame二、讲授新课1、血型的发现2、ABO血型系统结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法人们对事物的认识是逐步的，不断完善的，牛顿曾经这样说过：人们看着我高大，那是因为我站在巨人的肩膀上。很好，我们在学习和继承前人的知识和经验的过程中，既要尊重科学，但又不能迷信科学，在尊重事实的基础上要敢于怀疑，大胆提出自己的见解。兰德斯坦纳发现了血型，在人类输血史上具有划时代意

5、义。输血现已成为临床实际可行的重要治疗措施。有关这部分内容，请同学们参看[学案2]完成相关要求。请各组派代表介绍本组血型鉴定的过程和鉴定结果。其他同学是否认可这位同学的鉴定方案，鉴定结果是否正确？（其他各组分别简要介绍各组的鉴定结果，分别准备有代表四种血液的模拟血样，每种血样均有2—3个组进行鉴定。）以小组的形式，参照学案中提供的建议、思考题及相关资料，展开学习讨论和交流。人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。但

6、是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。直到1928年，全世界的血型名称才被统一。以小组形式进行，进行模拟血型鉴定。我们根据资料提供的信息，同种血清和血液之间不会发生凝集反应。在载玻片两边分别标记A、B，然后对应各滴一滴A标准模拟血清和B标准模拟血清，将被鉴定的模拟血样（张某）分别滴在两滴模拟血清上，看发生反应的情况。结果是标A的一侧出现浑浊，表明发生凝集反应，我们判定模拟血样是B型血。根据各组的鉴定结果，如果出现意外情况需要输血治疗时，可以输哪种类型的血？提高学生的观察和

7、总结能力。生纷纷发言，气氛活跃，畅谈自己的感受培养学生阅读观察能力培养学生独立解决生物学问题的能力。培养学生动手实践的能力。locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennight

8、came3、输血的原则4、无偿献血与血量根据各组的鉴定结果，如果出现意外情况需要输血治疗时，可以输哪种类型的血？你怎样评价无偿献血？持什么观点？献血是否影响身体健康？从血量来看，一个成年人的全身血量约占体重的8%，如一个50公斤体重的成人总血量约有4000毫升。一次献血量为200—400毫升，只占全身总血量的1/10——1/20。适量献血对身体不会有危害，一定程度还有益处。在健康状况允