《输血与血型》说课稿

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时间:2017-12-19

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1、《输血与血型》说课稿常州市花园中学刘建昌一、教材分析:《输血与血型》是七年级下册第四第四节内容。本分为四节,教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识,在此基础上,特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节,是对新程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现,因此,本节内容在全占有十分重要的地位。本节字量不多,知识量也较少,但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣,渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此,正好鼓励、支持、学生前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识,并展开调查,上交流。通过

2、学生丰富的感性体验与深刻的感悟,实现情感态度与价值观培养目标有效达成。基于以上教材的分析,根据新程标准要求,我确立如下教学目标:二、教学目标:(幻灯展示)知识目标:⑴了解血型发现的过程,说出AB血型的种型。⑵了解安全输血原则⑶介绍血型鉴定的方法。能力目标:⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流,培养收集、分析资料能力,合作能力及语言表达能力。⑵学会运用本节知识解决实际问题,做到学以致用。情感态度价值观目标:⑴激发学生珍爱生命,认同我国无偿献血制度,树立成年公民积极参加无偿献血的观念。⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力,珍惜学习机会。三、教学

3、重点:说出AB血型种型,认同我国无偿献血制度;安全输血原则。四、教学难点:认同我国无偿献血制度;展示前调查成果。五、教法与学法分析:采用创设情境、游戏答题、资料分析、分析讨论等手段,使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使学生动手操作,使枯燥的知识趣味化,愉快全面接受新知,并顾及个别差异。学生带着问题自己研读,有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。游戏式的答题方式,激发了学生的求知欲、竞争欲。激烈的讨论、成果的展示,充分给学生空间和舞台,展现他们的精彩。本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及堂环境的创设几方面体现新程的新理

4、念。六、时分配:1时七、教学程序:(一)创设情境,导入新。播放FLASH公益广告作品《生命因爱而延续》(用心电图的简单线条与各种图案同构产生创意,简洁含蓄,视觉传达力强,反映了献血挽救生命的主题,学生的注意力被迅速吸引到教学内容上。)(二)理清脉络、构建框架。给几分钟时间让学生自学本节教材,抢答问题,可以积星。当积累到10个星的时候可以获得一个小礼品,也可以继续积星,达到20个星的时候又可以获得教好一点的礼品,当积满0个星的时候可以获得更好的礼品。1你知道是谁在什么时间发现的血型吗?2我们在医院做完血液化验后,医生会告诉我们的血型。你知道自己的血型吗

5、?3常见的AB血型分为几种类型?4献血时为什么先要检查血型?输血的原则是什么?6什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人?7什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血?8成年人的血量大致相当于本人体重的多少?你的体重是多少?如果按成人的比例计算,你的血量大约是多少?9对于一个健康的人说,一次失血超过血量的多少,生命就会发生危险?10失血量如果一次超过800L,人就会出现什么症状?11健康的成年人,每次可以献多少毫升的血?(三)合作探究,深入展开。无偿献血教育,这是本节的一个重要的情感态度价值观目标,也是本节的重、难点。我是这样设计展开的:第一步:出示

6、两则对比鲜明的材料①儿子想献血,母亲不让,认为会伤元气,而且会造成贫血。②献血狂人杨主银6年无偿献血41次,累计达1万毫升已属违法超常献血。(学生分组讨论分析:从心理上消除对献血的疑虑和误解。)第二步:引入一个真实的故事情景,“一天放学后,隔壁学校学生小李背上书包走在楼下,两个正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下,不幸正打中小李的头,真是祸从天降,当时小李就晕了过去,满头鲜血,周围的同学和老师赶紧把他送到医院,医生检查后说是颅内出血,必须立即手术,否则有生命危险,可验完血后发现,医院里他这种血型的血正告急,在这千钧一发,生死攸关的时刻,周围的同学

7、和老师都站出愿意用自己的鲜血挽救他的生命。你可能不会遇到相同的情况,但在医院里每天都有许多人在生与死的边缘徘徊,如果你或你的亲人在需要用血时,而血库里没有血,你的心情又会是怎样?通过感人的实例煽动学生的情感,激起学生产生成年后自愿献血的强烈愿望。第三步:再利用多媒体展示无偿献血场面的图片,并出示老师的无偿献血证,再一次激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望,并从心底认同我国的无偿献血制度。(四)成果展示,人人精彩。血液与人类生活的关系,我采用前开放,上交流的形式展开。展示方式:①利用多媒体展示无偿献血场面的图片,插入学生收集的图片影像资料。②说出你知

8、道的血液用处、血液制品。③前采访一位献过血或输过血的人,宣读采访记录。④中国无偿献血现状;现场调查学生长大后

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