公平、正义——人们永恒的追求复习课

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1、《第一课公平、正义——人们永恒的追求复习课》课型新授课姓名冯斌学校滕州市墨子中学年龄38岁职称中教一级20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender第1单元在社会生活中承担

2、责任第一课公平、正义——人们永恒的追求教学目标1.情感态度价值观：树立公平意识，积极参与良好合作；树立规则意识，尊重权利，追求公正，具有强烈的社会正义感。2.能力：在社会生活中，提高自己与别人公平合作的能力；归纳整理知识的能力；理论联系实际、运用所学知识解决实际问题的能力。3.知识：了解公平的含义，知道维护公平对于社会稳定的重要性，明确如何维护社会公平。分清什么是正义行为与非正义行为，知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，明确如何做一个有正义感的人。教学内容分析本课时复习第1单元《在社会生活中承担责任》第一课：公平、正义——人们永恒的追求。主要引导学生正确认识

3、公平、正义，围绕什么是公平、为什么要公平、怎样维护公平，以及什么是正义、正义的要求、怎样做一个有正义感的人进行复习，让学生通过复习进行自我建构、内化形成自己的知识体系。复习时结合社会热点和中考试题，对学生进行解题思路的指导，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学设计思路本课时主要围绕公平、正义两个方面进行复习，具体通过“好题再现——知识梳理——热点链接——实战演练——学后反思”五环节实施课堂教学，主要引导学生在师生互动中结合中考试题，梳理知识，形成网络，教师应注重留给学生自主复习的时间和空间，让学生通过生生合作和师生合作，尽量在课堂上进行知识点的识记，形成知识网络

4、，同时结合社会热点，在课堂上通过习题的实战演练，对学生进行解题思路的指导，让学生掌握解题思路，学会组织试题答案。教学方法与策略20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender

5、运用多媒体教学手段，体现生本理念，坚持以学生为主体，教师为主导的原则，通过自主学习、合作学习的方式，力求让学生在课堂上自我建构，形成知识网络，掌握相关知识点，注重学生应试能力的培养。采用小组讨论、实战演练、学后反思等参与式教学方式，培养学生良好的复习习惯。同时应注意不要把复习课上成新授课，也不能把复习课上成习题课，应该不断探索适合学生特点的复习模式。教学准备教师：（1）梳理相关知识点，形成知识网络。（2）收集、整理相关中考试题，分析所考查知识点和解题思路。学生：（1）课前进行自我回顾，进行知识的复习，明确自己对知识的掌握情况。（2）针对自己存在的知识缺陷与同学进行

6、交流。教学流程环节一：好题再现一、（2013年·四川遂宁）在以人为本的今天，我国加强了制度建设，建立了一系列保障弱势群体利益的制度。如下岗职工基本生活保障制度、失业保险制度、城镇居民最低生活保障制度、农村合作医疗制度、法律援助制度等。这些制度的建立①体现了社会的公平、正义②使弱势群体得到了基本的生活保障③有利于保证我国公民在各方面的绝对平等④有力地推动了和谐社会建设A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④二、（2013年·陕西）筑梦之路社会公正是中国梦的基石，社会应该毫不偏袒地为所有人提供人生出彩的机会，让每个人都有梦想成真的可能。（1）选做题：以下两个小题，国家

7、采取了哪些措施？①为实现教育公平，国家采取了哪些措施?②为实现医疗公平，国家采取了哪些措施？（2）人生出彩需要正义，你怎样认识这一观点？教师：这两道中考试题主要考查的知识点有哪些？20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgagel

8、oans,