用word给古诗配画

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1、《用Word给古诗配画》说课稿一、说教材（一）教材简析《用Word给古诗配画》是佛山市信息技术实验教材小学第五册第七课。在此之前，学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word写文章及版面的装饰和插入字符等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计标题（艺术字）和编辑班报。因此，本课教学起着承上启下的作用。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。（二）教学目标1、认知目标(1)使学生掌握竖排文本框输入古诗。(2)让学生学会插入图片。(3)让学生学会调整图片进行图文混排。(4)让学生学会文字修饰、文本框填充2、能力目标(1)培养学生艺

2、术欣赏能力。(2)培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。3、情感目标在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。（三）教学重点与难点1、教学重点：掌握插入文本框、图片的基本方法。2、教学难点：图片的环绕设置、文本框的填充。二、说教法locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfew

3、bayonets,duetomissedfatal,whennightcame本课采用的教学方法有“实践导向法”、“情境创设法”、“个别辅导法”、“演示转播法”。佛山市《信息技术》教材的定位是“以实践导向法和以学生为中心的信息技术实验教材”，要求教师教学时要以避免传统的、理论性、系统性、呆板的知识传授，应以学生中心，以实践过程为导向，培养学生自我学习的能力。信息技术教学大纲也明确指出：知识及技能的传授应以完成典型的任务为主。因此，本课采用建构主义理念指导下的双主体教学模式，积极为学生搭建一个自主学习的平台，通过信息技术与艺术的整合，创设一个雅乐、名画、古诗朗诵的作品欣赏情境（情境创设法），

4、设置具体的操作任务，激励学生运用知识，自己动手，尝试操作，在完成任务的实践过程中引导学生查漏补缺、体验成功（实践导向法）。对学习困难的学生进行个别辅导（个别辅导法），对多数学生感到困难的问题采用演示转播的方法（演示转播法）。在教学过程中，教师是学生学习的伙伴，学习困难的帮助者，学习难点的引导者。本节课突破难点的方法有两个，一是通过个别辅导和小组协作辅导，弥补利用平台学习的不足，帮助学困生。二是通过演示转播法突破难点。例如对“文本框的效果填充”这一难点，由于操作步骤较多，选项复杂。解决程序是：学生尝试，教师演示，学生再尝试。成功后再提出新的要求，让学生再次尝试。当学生有新的发现时，进行转播和

5、点评，这样，通过反复多次的尝试和演示转播，达到熟练应用的目的。三、说学法本课以自学为主，学生借助于预先设计的“自主学习平台”进行自学，通过自学，明确学习目标；通过自学，完成学习目标；通过自学，完成学习的评价与总结。教师在课前指导学生熟练操作自主学习平台，掌握利用平台进行学习的技巧，提高自学的能力。四、说教学过程本课先从作品欣赏导入新课，引出任务，然后指导学生通过自学平台进行学习。首先，教师创设一个诗情画意的情景：优美的古典音乐，精美的艺术名画，抑扬顿挫的古诗朗诵。通过情意创设，使学生入情入景，充分感受信息技术与艺术相结合所创造艺术美的魅力。学生在艺术的感染下产生浓厚的学习兴趣，激起“我也要

6、制作出这样美的作品”的热情。从而很自然的引出任务：“你们知不知道怎么做出这样的效果，想不想在WORD里做一个艺术型的古诗配画？”接着，指导学生进入自学平台，一边自学，一边实践，完成平台中设立的各个任务。自学平台是一种基于互联网的辅助学习软件。采用推拉式菜单结构，可以实现一边操作Word软件一边查看提示和任务，不影响实践操作。另一个优点是它利用类似BBS论坛和文件传输的功能，能及时交流作品，反馈意见，方便班级网络学习。开放的架构，只要要设置功能区教学内容，就适应其他课程、其他学科的学习。学生在进入自学平台后，选择不同的功能区，进行个性化的自主学习。locatedintheTomb,DongS

7、henJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame根据本课教学目标和学习任务，在自学平台上设置有四个功能区。以下对各功