《这片土地是神圣的》教学设计

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1、《这片土地是神圣的》第二课时教学设计学习内容：人教版新课标实验教材小学语文第十一册第15课《这片土地是神圣的》，生字词语、课文。学习目标：１、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过朗读和体会感受印第安人对土地的热爱，感受课文优美生动的语言，受到保护环境、珍惜资源的教育。教学难点：理解课文含义深刻的语言。教学过程：（一）课前复习，积累词语1、

2、山水类： 流水涓涓 潺潺流水 波光粼粼 山清水秀  高山流水  重峦叠嶂2、动植物类：郁郁葱葱 绿草如茵 绿树成荫 古木苍天  花团锦簇 白花争艳嗡嗡鸣叫  鸟语花香3、自然现象类：云雾迷蒙 风清月朗 风和日丽 缕缕薄雾  旭日初升  白雪皑皑  清风徐徐4、感觉类：心旷神怡 留连忘返 神清气爽  美不胜收  如痴如醉  五彩缤纷（二）深情讲述，形成阅读期待师：同学们，在美国的西北部，有一座古老的城市，那里气候宜人，四季如春，他又是一座绿色的城市，河道纵横、绿草如茵，古木苍天，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风都带着青绿色。可是有一天，他们要放弃这片土地，交给白人，印第安人酋长西雅图带着

3、对这篇土地的深切地热爱无限地眷恋写下了这样一篇感人至深的文章。让我们齐读课题。生：深情地读课题 （二）范读课文，触发语感 1、师范读课文，思考：作者对土地带着一份怎样的情感写这篇文章？2、学生汇报预设：生1：作者是带着对土地深沉的热爱。 生2：作者是带着对这片土地无限的眷恋。（三）感悟对土地之爱1、提问：爱要大声读出来，请找出印第安人对土地热爱的语句，相信你也会爱上这片神圣的土地！2、学生自学，朗读体会3、品读交流句子1：我们热爱大地，就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。（1）齐读句子（2）师：作者把大地比作什么？（把大地比作母亲）大地和母亲之间有什么相似之处？ （3）在印第安人的

4、心中，大地究竟是一位怎样的母亲？请同学们用心读课文，文中的哪些语句让你感受到他的特点，请用“﹏﹏”划出来。品读句子2：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。①生读句子①读着读着，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？预设：②生1 ：湛蓝的天空中飘着朵朵白云，郁郁葱葱的草地上，花儿竞相开放，真是美不胜收。生2：在微波粼粼的小河里，有一群活泼可爱的小鱼欢快的畅游。生3 ：在一望无际的森林里，小动物们出来悠闲的散步，远处鸟鸣声声，一副生机盎然的景象。……③师：置身

5、其中，你会有一种怎样的感受？预设：生1：我会有一种心旷神怡的感觉。生2：我有一种神。清气爽的感觉。生3：我还会有一种留连忘返的感受……师过渡：是啊，如此清新的画面，谁不流连； 如此美丽的景色，谁不忘返。有感情的朗读句子。……（四）感悟印第安人热爱土地的原因提问:请找出印第安人为什么这么深爱着片神圣的土地?相信自己,你的理解是最独特的!1、学生用心读课文，边读边想边划。2、生汇报有关句子。3、重点品读句子（2）品读句子3河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们的子子孙孙。河水运载我们的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望。①生读句子②河水运载的仅仅是木舟吗？ 还

6、运载着什么？请同学们细细的读4、5两个自然段。预设：生1：河水不仅运载着木舟，还运载着我们的希望。生2：河水还运载着我们的美好的生活。生3：河水还运载着我们的幸福。生4：河水还运载着我们的生命。③有感情的朗读句子3师：这片土地上所有的一切和我们的生活都是息息相关，密不可分的，他们不是兄弟却胜似兄弟，他们不是亲人却胜似亲人，让我们带着对这片土地深情地热爱来读这句话。我们热爱大地，就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。五、感悟印第安人地叮嘱提问：找出酋长对白人的叮嘱与希望，连起来读一读！品读句子4如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一

7、定要记住：这片土地是神圣的。要善待河流，照管好空气，照顾好动物。1、反复朗读，体会西雅图当时的心情，带着不同的心情读!2、假如我们是白人，看了这封信，应该如何保护这片神圣的土地？（学生自由的谈）（四）课堂练笔，升华主题1、把诗句补充完整： 谁不希望头顶的天空湛蓝如镜，谁不希望脚下的大地（     ），谁不希望身边的湖水（     ），谁不希望眼前的阳光（     ）。谁不希望（               ）是啊，谁不希望能有如此天然的一幅画面呢？但现在我