规范交谊舞华尔兹2

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1、规范交谊舞华尔兹2　　篇一：国际标准交谊舞题目　　1.国际标准交谊舞简称什么？　　国标舞　　2.国际标准交谊舞又称什么？　　体育舞蹈　　3.按技术结构可以分为？　　现代舞和拉丁舞。　　4.体育舞蹈可分为10个舞种,任意说出四个？”　　华尔兹”“探戈”“狐步舞”“快步舞”“维也纳华尔兹”“伦巴”“恰恰”“桑巴”“斗牛舞”“牛仔舞”　　5.社交舞、国际舞的发源地。？　　英国　　6.伦巴起源于？　　古巴　　7.享有“拉丁舞之灵魂”的美誉的是？　　伦巴　　8.探戈流行于？　　阿根廷。　　9.国标礼节包括？（答对两个即可）　　请舞、领舞、共舞和谢舞四个环节。　　1、以象征

2、性的手法，表现了新时期中国人民在风浪中搏击前进的勇气和决心的舞蹈是（A）　　A、《海燕》B、《荷花舞》C、《葵花舞》D、《红绸舞》　　2、下列不属于自娱舞蹈的是（D）　　A、汉族民间《秧歌》B、西方的《迪斯科》　　C、西方的《霹雳舞》D、蒙古族的《安代舞》　　3、我国民族的武术中，象征、模拟各种动物和特定人物形象的象形拳、五禽戏及舞剑、舞刀等均可属于（D）　　A、社交舞蹈B、宗教、祭祀舞蹈C、习俗舞蹈D、体育舞蹈　　4、芭蕾最早起源于（A）　　A、意大利B、法国C、俄国D、英国　　5、芭蕾艺术传入我国，约在（B）　　A、18世纪B、20世纪C、16世纪D、19世

3、纪　　6、由劳动人民在长期历史进程中集体创造，不断积累、发展而形成的，并在广大群众中广泛流传的一种舞蹈形式是（A）　　A、民间舞蹈B、古典舞蹈C、新创作舞蹈D、现代舞蹈　　7、舞姿富于雕塑性，身体形成特有的三道弯造型，且特点优美、灵活，感情内在含蓄的民间舞蹈的民族是（B）　　A、满族B、傣族C、回族D、蒙族　　8、杖鼓舞，又称“长鼓舞”，是（C）的民间舞蹈　　A、满族B、汉族C、朝鲜族D、壮族　　9、下列不属于朝鲜族民间舞蹈的是（D）　　A、农乐舞、杖鼓舞B、扇子舞、剑舞　　C、纱冠舞、瓶舞D、烟盒舞、摆手舞　　篇二：华尔兹转体180　　华尔兹转体180　　我今

4、天说课的主题是华尔兹转体180。　　首先对本次课的教材做简要分析。　　华尔兹舞是现代交谊舞和国际标准舞的基本舞种，也是校园集体舞《小白船》的基本舞蹈元素。其舞曲优美、抒情，旋律清晰，舞步起伏连绵，舞姿华丽典雅，圆滑飘逸。通过华尔兹的学习，不仅能够促进学生身体协调性和灵敏素质的发展，实现《体育与健康课程标准》提出的“塑造良好体形和身体姿态”等课程目标，同时对于培养学生艺术鉴赏能力，形成开朗、乐观的健康个性也有积极作用。华尔兹转体180是华尔兹舞蹈的最基本动作之一，但本次说课的主要参考依据是校园集体舞《小白船》的转体动作，与华尔兹转体180度有一定区别，所以本课以左

5、转90度和转体180为主要教学内容。　　根据这个教材的特点与学习要求，我把本次课的教学重点确定为左转过程中的脚步动作，教学的难点在于身体各部位的协调配合。接下来介绍一下学生的情况（学情分析）　　本次课预设的教学对象是水平三小学5年级的学生，总人数为40人，男女生数量相当。　　处于这一时期的学生，活泼好动，善模仿，正处于生长发育的高峰期，特别是协调性、灵敏性、审美情趣等都正处于快速发展期，是学习以韵律与协调为主要特征的舞蹈类教材的最佳时机。在前面的教学中学会了华尔兹的前进后退步和波浪步等动作，已经熟悉了华尔兹的音乐节奏及其舞姿要求，这是本课教学的学习基础。　　在上

6、述理解与分析的基础上，结合“课程标准”水平三的目标与要求，我确定了下列四个领域的学习目标。　　在认知领域：主要通过课堂讲解与学习，知道转体90度和180度的基本动作要点。技能领域：通过反复练习和体验，能够在正确的身体姿态和音乐节奏下完成华尔兹左转90度和180度动作，并能够在下组合练习中运用。　　第三是情感领域：通过良好课堂气氛的调节，学生参与意识强，对华尔兹舞蹈产生浓厚的学习兴趣。　　最后是身心发展领域：通过多种形式的练习与活动，学生的身体协调性与灵敏素质等得到发展，合作交往能力得到提高，审美情趣得到培养。　　第四方面介绍本课的教学策略设计。　　本课力图通过精

7、心设计，营造轻松、活泼、动感的课堂氛围，使学生在优美动感的情境中产生学习的欲望，获得积极的成就体验。通过启发式教学，运用演示、比较等手段，加深学生对所学技能意义与方法的理解；通过采用A+B+C的方法，把动作的各个环节、每个环节的各个身体部位等动作进行合理分解，再有节奏地进行组合，最终形成完整的规范技能；通过体验法，改变传统的简单模仿教学，学生边练习边感受动作的要领以及其中的美感，获得积极的成功体验。　　第五是教学过程设计。　　按照本课的教材特点，我把全课设计为温故知新、左转90度学习、转体180学习和拓展展示等教学环节。　　在集合、问好等课开始时的常规活动后，通

8、过队伍调动把把学生带到圆