关于如何培养高一学生学习自觉性的思考

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1、关于如何培养高一学生学习自觉性的思考陈晓君【爱学网学员：男，16岁，高一，生源二组】学生的学习成绩中等，文理科的成绩比较平均，优势不明显，但学生对理科的学习兴趣较大，准备报读理科。从高一上学期期末考试成绩看，数学是学生的优势科目，考了122（总分150分），语文是薄弱学科，还不能达到合格线，英语也只是刚刚合格。学生的自主学习能力低，不会学习，不知道该怎么学习；学习自觉性不够，自控能力较差，平时在家学习需要家长监督才能完成；学习效率不高，容易分神；不会做的题目基本上都是放在那不管，不会主动去问同学、问老师；也不会合理安排时间。导学前，

2、班主任与学生和家长通过电话沟通，了解学生的基本情况。学生是个有点内向的男孩子，在通话的过程中，学生说话的声音较小，每问一个问题都要稍等片刻才会回答，要很有耐心地等他想好。当问及成绩时，学生表示考得不好。导学时，学生的话很少，问一句，答一句，而且回答得很简单。家长反映，学生在面对陌生人的时候很害羞，但与同学相处较好，周六晚上也会约朋友出去打球。在导学过程中发现，学生知道自己的弱势科目在哪里，但是从来没有想过怎么去提高，语文、英语、历史的成绩不好，其中一个原因就是学生没有去记忆，没有去积累。尽管学校的老师也提醒过他要记单词，但他一直都没

3、有去做。就期末考而言，物理跟化学实验题丢分，也是由于没记好实验步骤。仔细一问，学生并不是记不住，而是根本没去做，惰性较强。另外，学生的自信心不足，不相信自己能学好，成绩能够提高，也因此，学生没有明确的学习目标。当问及学生其理想大学是什么的时候，学生表示不敢想。晚上做作业的时候，遇到不会的题，就自己一个人猛想，最后确实想不出来了，就不再管那道题了，既不问同学，也不问老师，导致不会的越积越多。从与家长的谈话了解到，学生学习很不自觉，自控能力较差，容易分神，平时在家学习需要家长监督才能完成。2.3导学后从后台的查看中，学生看的课程量不多，

4、往往是班主任前一天晚上给他打过电话，他才会去看，而且不能按时完成学习计划。除了跟进学生在校学习情况，针对学生存在的问题，班主任在电话跟进中与家长进行讨论，共同督促其按时按量完成学习计划。3.督导诊断20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certific

5、atebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender3.1自信不足，学习目标不明确，缺乏学习动力。成绩不好，导致学生对自己自信不足，存在着怀疑自己、否定自己的心理，因而，学生不敢、不愿意给自己制定学习目标，怕自己完成不了，连理想的大学都因胆怯而不敢说。学生没有学习目标，得过且过，而且现在才高一，感觉不到学习压力，缺乏前进的动力。3.2自制力差，学习不自觉，依赖家长、老师的监督。晚饭过后，学生都要先睡一觉或者玩一下电脑才有精神做作业，一方面是由于学校、家庭两边跑容易累，另一方面是学生

6、学习积极性不高，不想做作业。家长反映，学生经常做作业做到一半就被其他东西吸引，例如看到羽毛球拍，就会去玩一下，然后才继续做作业，使得作业要十一二点才做完，第二天精神不够。周六日本来打算看课程，但开电脑后容易受到游戏的诱惑，一玩就停不下来，家长让他看课程，他总是说“等一下再看”，最后的结果就是制定好的学习计划完成不了。3.3缺乏有效的学习方法。老师讲授的知识，只有当学生通过思考、讨论、练习等环节将知识进行思维加工并加以应用后，才能转化为自己的知识，才能为我所用。学生语文、英语、历史一直学不好，除了自己不用功外，还存在着不知道该如何去学

7、的问题；而且学生在学习的过程中，遇到不懂的不去问，导致问题越积越多。4.督导建议4.1培养兴趣，增强自信心。学生自信心丧失是因为成绩偏差，而造成成绩跟不上并非智力因素而是学习方法不妥，他需要的是鼓励，以唤醒学习的内驱力，避免产生挫折效应。学生学习的积极性、主动性往往以自己的兴趣为转移，兴趣是促进学生积极主动学习的重要因素和内在动力。只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈求知的欲望，他们才会自主地去学习。针对学生信心不足的问题，班主任要及时发现学生的闪光点，留心学生最近有哪些进步，并给予适度的表扬，让学生体验成功的喜悦，多对学生说

8、“你行的！”而在学生遇到困难时，鼓励他去战胜困难，给予学生方法上的指导。4.2明确学习目标。学习目的是学生学习活动的出发点和归宿，是推动人们学习的强大精神力量。一个没有目标的人就像一只无头苍蝇，迷失了前进的方向，失去了前进的动力。而明