考试参考资料-2015年4月对外汉语理论考试模拟题(ipa国际注册汉语教师资格证考试)

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1、国际注册汉语教师资格等级考试模拟题对外汉语教学理论（一）一、填空题（共10分）说明：第1—10题是填空题，每题有一空，每空1分，共10分。请仔细阅题，并在划线处填入恰当的答案。1.第二语言教学的根本目的是培养学习者运用进行交际的能力。目的语2.对比分析理论是在行为主义学习理论和语言理论的共同影响下产生的。结构主义3.塞林克认为，导致中介语不同于目的语主要有语言的迁移、语言训练的迁移、学习策略的影响、交际策略的影响和五个方面的因素。语言规则的泛化4.可能是有目的地学会的，也有可能是由于搬迁、移民等原因自然学会

2、了的语言，它的外延要比“目的语”大一些。第二语言5.在语言教学改革的先行者中，被认为是实践直接法的最早代表。古安6.一部好的汉语教科书应该具有科学性、、  针对性和趣味性。实用性7.由于对文化不适应而产生的心理上的深度焦虑感被称为。文化休克8.对外汉语教学的学科理论主要包括和教学法两部分。教学理论9.一些高年级的汉语学习者依然会说出“见面你”、“结婚他”之类的话来，是现象。化石化10.十九世纪中叶，从直接法开始，主张，把口语课摆到了主要的位置。听说领先二、选择题（共10分）说明：第11—20题是单项选择题，

3、每题只有一个可选项，请根据题目要求选择恰当的选项，每题1分。11.（D）是自觉对比法和认知知法的本源，是第二语言教学法史上第一个完整的教学法体系，是最古老的教学法。A．功能发B．听说法C．直接法D．语法翻译法12.从评分角度来看，完成会话属于（C）。A．理解性试题B．综合性试题C．主观性试题D．客观性试题locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliqu

4、orwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame1913.（B）是指评估的内容是否就是教材评估所应考察的内容，也就是说评估的各项指标在多大程度上体现了评估的目的所在。A．信度B．效度C．纬度D．知识度14.（B）的设计者只关心考生是否能够使用目的语完成特定的任务或实现特定的目的。A．成绩测验B．水平测验C．能力倾向测验D．诊断性测验15.《听新闻学汉语》属于（A）

5、类教材。A．语言技能B．语言知识C．文化知识D．特殊用途语言16.（A）是两种语言中意义对应的词语因用法不同造成的偏误。A．王小二结婚了玉兰B．她恨（不喜欢）鱼C．请你开（打开）书D．这个铅笔很厚（粗）17.汉语作为第二语言教学语音方面的最大难点是（C）。A．声母教学B．韵母教学C．声调教学D．音节教学18.能和听懂不含生词和新语法点，长度为500字左右的材料，语速为每分钟180字左右，这属于对外汉语的（B）的技能目标。A．初级阶段B．中级阶段C．高级阶段D．中高级阶段19.“我一年前韩国来到北京学习”所出

6、现的偏误类型属于（D）类型的偏误。A．错序B．重复C．添加D．遗漏20.HSK考试是（B）。A．成绩测验B．水平测验C．能力倾向测验D．诊断性测验三、名词解释（共5分）说明：每题2.5分，共5分。21.言语技能答案语言交际能力是由言语技能和言语交际技能构成的。言语技能就是听、说、读、写的技能，听、说用于口头交际，读、写用于书面交际。言语技能要通过操练才能获得。22.多媒体课堂教学locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassas

7、sination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame19多媒体课堂教学，是指多媒体技术应用于课堂教学，实际上是在原来已经构成的教学习同种增加了新的元素，由此所形成的新的教学模式，我们称多媒体教学四、简答题（5分）说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。23.对外语学习者学习过程中出现的错

8、误，有两种不同的主张和做法：一种是主张“有错必纠”，一种主张对错误有一定的容忍度，不同意“有错必纠”。你同意哪种看法？请说明理由。23.不要“有错必纠”。外语学习者的外语交际能力，有一个从不完善到完善的过程。在外语学习中出现错误是不可避免的。对有效但有缺陷的错误是可以容忍的。对错误要有一定的容忍度，但不是什么错误都不纠正。在纠正错误时，要注意以下几点：（1）首先要分清失误和偏误。失误是偶然现象，学生可以自行纠正。