诗经《氓》教案设计

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1、诗经《氓》教案设计　　导语：《国风·卫风·氓》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。这是一首弃妇自诉婚姻悲剧的长诗。氓教案怎么写?下面为小编整理分享的一些教学方案，欢迎借鉴诗经《氓》教案设计　　　　A了解《诗经》概况、四言诗的节奏压韵、赋比兴手法的运用及其艺术效果。　　B理解诗歌反映的社会生活及人物的思想情感。　　C初步掌握诗歌的鉴赏方法、提高文学修养。　　有关《诗经》的文学常识及《氓》中女子的形象。　　人物形象分析　　一课时　　一导语　　由本单元的学习重点导入新课　　本单元学习重点：要在熟读、背诵课文的基础上，领悟课

2、文的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。　　二知识介绍：　　《诗经》现实主义文风的源头。　　《离骚》浪漫主义文风的源头。　　《诗经》，中国最早诗歌总集。录诗305首，又称“诗三百”，它反映了公元前11世纪西周初年到公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活，真实地表现了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。　　四言诗：每句4字或以4字句为

3、主的诗歌样式。盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇，其形式基本上是整齐的四言体，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。东汉以后，五言诗占领了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。能继承《诗经》遗风，称得上四言诗的只有曹操、嵇康、陶渊明、韩愈、柳宗元等人的少数诗作。　　因它的内容以反映劳动人民的生活《国风》为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。体例上它分“风、雅、颂”三部分。其中有十五国风160篇，是多

4、个诸候国家的抒情性的民间歌谣。　　《诗经》主要有三种表现手法：　　赋：铺陈叙事。　　比：借物抒情。　　兴：先言它物以引起所咏之辞。　　“赋”“比”“兴”“风”“雅”“颂”，文学史上合称“六义”。　　《氓》是一首著名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫返娘家时所作，人物形象鲜明，学习中要能分析诗中男女主人的形象性格，要能理解中诗中六章内容的有机联系和赋、比、兴手法的运用　　三全班齐读，让学生为易读错字正音。　　明确：蚩愆将垣筮咎于说陨组汤渐罔靡夙隰泮等字的读音。　　四教师示范朗读，读出节奏和韵味。学生再读，过程中教师进行节奏等方面指导。　

5、　五学生对照注释理解文意，教师补充注释。　　蚩蚩：课文翻译为“忠厚的样子”，另有版本译为“嘻皮笑脸”　　愆期：耽误、拖延的日期。　　复关：地点。本文借指“在复关的那个人”。　　咎：灾祸。　　无与士耽：沉溺而不能自拨。　　其黄而陨：飘落　　二三其德：他的品行变化无常。　　女也不爽：差错(毫厘不爽)　　不思其返：没想到你会变心。　　六学生讨论、翻译、归纳文段，教师点拨，进行方法指导。　　两种译法：　　直译：力求逐字逐句求准确。　　意译：理清段意求流畅。　　《氓》全诗六章，每章十句。第一、二章写男子求婚，女子恋爱，结成夫妻的甜蜜回

6、忆，缠绵深情而渺远恻然;第三、四章是全诗的主旨，写了主人公在生活中得出的痛苦的生活教训，和对负心人的强烈愤慨，宛如长歌当哭般的呼号;第五章前半部分继续回忆婚后的不幸，后四句则是回娘家后的情景，不禁伤心落泪;最后一章十句是一片如泣如咽之音多百无聊赖，无复可言。全诗层次分明，在叙事与抒情的结合方面取得了巨大成就，是《诗经》中最杰出的作品之一。　　结构图(代板书)：　　第一章：男子求婚，女子许婚(赋)　　第二章：男女恋人相思、结婚(赋)　　第三章：劝诫女子不要痴情(比、兴)　　第四章：控告男子移情别恋(比、兴)　　第五章：补叙多年

7、的苦楚和处境(赋)　　第六章：今昔对比的怨恨和痛苦(赋、比、兴)　　七文段揣摩　　方法指导：鉴赏方法很多，标准不一，角度各有所不同，如语义学解读、社会学解读、人性的解读、评点法等。只要求学生理解文句时，不要凭空想象，要根据文章内容解读，思维可大胆地进行顺向、逆向、横向、纵向连动，进行时间空间等方面的跨跃。不求答案的一致性、唯一性，鼓励别出心裁、求新求异。　　1.第一章评析：　　“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。”用赋的手法写男子向女子求婚。这个男子一幅忠厚老实的面孔、耍着小小的花招，假装卖丝，向女主人求婚。一方面男子

8、有点嬉皮笑脸不太严肃，另一方面这一男子求婚心切，不惜乔装冒险。这一句描写既表现了男子的狡黠、急切，又为下文两人的婚姻悲剧埋下伏笔并构成对比。　　以下几句写女子在氓的诱骗下，向氓交付了感情。氓急于求成，要求早日成婚。女子抱歉地说：不是她让婚期错过，是氓没有请“良媒”。这说明他们之间的定情，是