如何在音乐课堂上培养学生的良好习惯

《如何在音乐课堂上培养学生的良好习惯》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何在音乐课堂上培养学生良好的学习习惯？有一句话说的好：播下一个动作便收获一个习惯，播下一个习惯便收获一个品格。好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。良好学习习惯一旦形成，就会形成不易改变的学习行为！那么如何在音乐课堂上培养学生良好的学习习惯呢？通过教学实践，我对于这个问题有了更深一层的认识。一、抓住教育契机，先入为主进行强化训练课堂常规教学的最好契机是什么呢？我觉得是每年新生入学或刚接新班的时候，因为此时学生对老师抱有新鲜感，特别在意新老师的教学要求，教师不用急着上课，可以拿出2-3节课进行课堂常规的专项训练，一开始就

2、给他们一个规范，告诉孩子什么是好的、什么是对的，老师的课堂上有什么要求、需要他们怎样的配合等，学生就会朝着教师的要求方向进行努力，一但习惯形成了，教师上起课来就轻松多了。那么是否常规训练强化完就一劳永逸了呢？答案是否定的，教师还要注重在以后的教学中结合课堂教学进行不断强化，让他们习惯成自然，渐渐接受自己的方式，配合教师开展教学活动。总之，如果没有在一开始就养成良好的学习习惯，等到发现学生不配合或课堂乱成一锅粥的时候，再“亡羊补牢”的话就要大费周折了。二、结合音乐元素，创设学科特色常规教学音乐课的课堂常规教学有着得天独厚的学科优势，教师可以结合

3、音乐元素，发挥音乐学科的优势，创设具有音乐学科特色的常规教学。音乐元素有很多，包括节奏、力度、速度、音高等，它们又如何与课堂常规教学结合起来呢？我做了一些尝试。1、节奏口令的运用：例如开始上课前，我常常先来两到三组的节奏模仿练习，练习中或拍手、或跺脚、或拍肩，不停变化花样，让学生在眼花缭乱中不自觉地被吸引过来，开心地参与到节奏游戏中，一下就进入了音乐课的上课状态中；再如，当我在组织课堂纪律时，运用节奏元素设计了许多简洁、有趣的“暗号”，在要求学生坐好的时候，我会与学生进行口令接龙——当我说“三、二、一”，学生连拍三次手回答：“快快快，坐好来！

4、”然后一挺胸，将双手平放在腿上，如果学生第一遍没注意过来，就重复两到三次，并及时表扬能快速整齐对上口令的学生，这样最多三次，学生就能全部安静下来，效果比教师冲学生大吼大叫要好得多。还有教师问“谁表现│最棒‖？”，生答：“我表现│最棒‖”，师说：“我表扬”，生问：“表扬谁？”，师答：“表扬┉×××”等口令，都有着不错的组织课堂纪律的效果。游戏式的节奏口令的应用使课堂纪律的组织充满趣味不再生硬，学生乐于接受和配合。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcomplian

5、ce,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans2、旋律暗示的运用：旋律是音乐的要素之一，也是音乐不同于其它学科的独特优势，在课堂常规教学中我在不同环节编配了不同的音乐旋律，表达自己的不同要求，让音乐“替”我“说话”。例如，在课堂纪律的组织中，我设计了一个两小节的

6、钢琴乐句“sososo│do—‖”，通过钢琴声提醒学生“赶快坐│好—‖”，如果在高音区弹奏，表示我友好提醒，如果在低音区弹奏，表示课堂太乱老师生气了。这样，教师即含蓄地表达了自己的意思，提醒了学生，又让学生感受到音乐课的与众不同。3、速度变化的运用：音乐的速度变化往往表示音乐的情绪和表达内容发生了变化，利用这一特性，我也设计了一些训练环节。例如，在音乐课律动表演环节，往往要求学生在短时间内迅速站好队型，我就设计了一条旋律，乐曲前4小节中等速度，表示让学生起立，然后是进行曲风格的一段音乐，让学生一拍一个踏步，或搬椅子、或拍手，踩着旋律节拍进行队

7、型变化，接着音乐突然一变，渐渐加快，表示让学生抓紧将椅子摆放到位，最后是三个铿锵有力的终止和弦，提醒学生迅速坐下做好或立正不动。整个过程老师不用说一句话，而是通过音乐旋律的不断变化，代替教师发出口令，学生充满好奇又乐于配合，很好地达到自己的教学目的。三、注重赏识孩子，营造师生之间和谐氛围赏识孩子，给他们以鼓励和信心，在教学中是百试百验的“灵丹妙药”，它能大大激发学生学习的主观能动性。好的赏识方法就像润滑剂，能和谐师生关系，营造良好的教育氛围，保证教师教学的顺利进行。在这方面，我也做了一些尝试，总结出一些方法：1、给孩子期待的目光。每一次孩子勇

8、敢地起来回答问题，我都面带微笑地看着他，目光中充满鼓励和期待，让他们知道老师正在认真聆听，老师相信他们一定能行；当孩子在聆听音乐的时候，不适宜说话打断音乐的完整性，