如何对待小学生的犯错行为火

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1、如何对待小学生的犯错行为俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”特别是稚气未脱的小学生，他们自我管理能力不是很强，尤其是一些问题家庭中的孩子更是让老师头疼。学生犯错误，其实是一件再正常不过的事情了。学生犯错误并不可怕，关键是我们教师怎样正确看待，妥善处理。怕的就是学生犯了错误，而我们又错误地去看待，甚至错误地去处理。这样不仅不利于学生认识错误、改正错误，而且也可能导致学生犯更多更大的错误，面对犯错误的学生，我们仅仅从教师的角度去看待是远远不够的，我们需要换位思考，多角度、多层次地去看待、去分析、去理解，从而找到处理错误的正确方法。所谓犯错行为是指学生违反道德要求的行为。它在小学

2、生的日常生活和学习中通常表现在以下两方面：一是学习上表现为：课堂上不专心，做小动作，有的故意捣乱，不完成作业，书写潦草等。二是思想上表现为：打架吵闹，欺负同学，搬弄是非，撒谎等。其实这些行为从严重性来讲，还不能说是品德不良，但这是品德不良的前奏，必须及时纠正。无论哪个班级，都存在着以上所说的这些问题学生。虽然问题的内容不同，但对老师来说，都是同样令人苦恼，有时急得不知该怎么办才好。就因为那几个学生，整个班级都变得难管理了。有时老师甚至对自己的教育能力失去了信心。难道真的就一点办法也没有了吗？其实，解决问题的钥匙还是有的，我们不妨从以下几个方面来尝试一下。一、寻找原因20

3、currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender医生治病要从诊断开始，教师教育学生也是同样的道理。首先必须要搞清楚问题是哪里产生的。学生的犯错行为是由于一些不良外部条件的影响通过学生内

4、部的心理活动而产生的，所以我们不仅要从客观方面找原因，也要从主观方面找原因。从外部的客观原因来看，不外乎是受不良风气的影响。尤其是家庭，它是社会的细胞，父母又是学生的第一位老师，家庭教育的不正确必然给孩子造成不良的影响。例如父母不注意自己的言行，无形中就给小孩沾染了坏作风；父母的打骂、溺爱使孩子产生畸形性格等。此外，在学校教育方面，“分数”仍然是师生的命根，这也是造成学生厌学的根本原因。从内部的主观原因来看，首先道德认识上肤浅片面、无知。例如对于“尊敬师长”的要求，学生就可能认为对自己班主任或者自己的父母才尊重，而对于其他班的老师或社会上的长者则不尊重；其次意志力薄弱，

5、自制力不强，缺乏抵抗诱惑的能力。例如学生明明知道不完成作业是不对的，但因为电视好看，而控制不了自己，结果没有完成作业等等。学生产生犯错行为的原因有很多方面，教师要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在学生身上的发展过程。二、给予自信有犯错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较心虚、敏感的，对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有犯错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的犯错20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccounton

6、aregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender，信任他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。老师在教育该类学生时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同的感受，也可以直接向这些学生说明“过去的事情就算了，好坏看今后的表现”。如果发

7、现该学生的兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，哪怕是一点小小的成绩，也应在大家面前肯定，鼓励他。但要真正取得效果，需要经过一定的时间，毕竟这是一项深入细致的思想工作。教师在给予学生自信的同时，也要给予自己信心，坚信这些有犯错行为的学生，是完全能够改正的。多念他们的优点，少想他们的缺点；多说他们的可爱，少想他们的不足，那你就会发现学生越来越可爱，越来越听话了。“冰冻三尺非一日之寒”，矫正犯错行为也不是一次两次教育就可以解决问题的。学生的一错再错并不是简单的重复，也不能认为是学生的屡教不改，这是变化中的新错误。这项细水长流的工