近代以来中国留美教育探微

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1、姓名：杨昌辉学号：2010213283专业：历史学近代以来中国留美教育探微导读：留美教育运动是中国近代史研究中得一个绕不开，拐不过的重大问题。美国历史学家韦幕庭曾指出：“如不考虑出洋留学和西方教育对中国的影响，便不能了解近代中国”学着对这方面的研究也颇多，其中最具代表性的首推1927年舒新城写成的《近代中国留学史》，此外，还有留美学者骆一驹在1966年发表的《中国知识分子与西方》一书，1989年，留美中国学者叶维力写的《游走于两个文化之间，中国学生在美国的经验，1900-1925》,。1994年

2、学者比勒写的题为《迷途的改革者1906-1931年间的留学中国学生》（1），但从其研究范围可以看出，或出于时代的局限性，或出于学者自身的研究爱好，其研究范围都只是限制于某一个时期的中国留美概况，做的都是精而微的细致研究，而对于近代中国以来整个留美风潮的全局概况，尚未有深入的研究。本文正是基于这一现状，在深入阅读梁冠霆先生《留学青年的信仰追求》的基础上，从整体性观点出发，运用综合分析的方法,围绕留美风潮的历史分期，特点，影响等方面对近代中国留美教育做个粗略的概括性探讨。尽观近代以来中国留美风潮之概

3、况，可将其粗略的划分为三个时期：第一时期为19世纪70年代至19世纪80年代初，以清政府1872年正是派遣第一批留美幼童为起点，以1881年清政府遣回首批幼童为终点，实为中国留美教育的启蒙期。第二时期为19世纪末20世纪初至20世纪五十年代初，大致以清廷通过全国统一招考选派第一批“庚子生”赴美为起点（2），以1950年朝鲜战争爆发，中国完全停止了派遣留学生赴美的计划为终点，为中国留美教育的发展，衰落期。第三时期为20世纪70年代末80年代初至今，为中国留美教育的中兴，蓬勃发展期。总体上讲，近代中

4、国教育经历了由器物学习到政治制度、思想学习再到器物政治思想并重学习的三个阶段，呈现了公派学习为主到自费学习为主的态势，其留美之动力无外乎为美国之先进文明所吸引。第一次留美风潮源起于1867年容闳向清廷提出的派幼童赴美留学之建议，“政府宜选派秀颖青年，送之出洋留学，以为国家储蓄人材。”其派遣之方法为“初次可先定120名学额以试行之，此百二十人中，又分为四批，按年递派，每年派遣30人”（3），其能成功之原因主要有四：一为清廷此时“内忧外患”的大背景，在两次鸦片战争及剿灭太平天国农民军起义的过程中，清

5、廷认识到了外国坚船利炮的威力，“十五日，戈登在营前排列开花炮、巨炮十余尊。对城轰打，贼始避匿垛下，继则深藏地窖中，炮力所穿，无孔不入。自午至申，轰倒二十余丈，城内瓦皆飞，击死悍贼无数”李鸿章《上曾相》（4）为了学习西方先进科技，从而消除内，抵御外患匪，故而“储备人材”，以冀“百年之后，长可自力”（4）。二为洋务运动兴起发展对人才的需要。面对“中国士大夫沉浸于章句小楷之积习，武夫悍将又多粗蠢而不加细心，以致所用非所用学，所学非所用，无事则嗤外国之利器为奇技，以为不必学，有事则惊外国之利器为变怪神奇

6、，以为不能学”（5），而拥有一技之洋匠“挟技自尊”，不肯真心相助，且百般刁难，唯有选材留学，“使西人擅长之技，中国皆能谙悉，然后可渐图自强”（6）。三为中国有识之士的推动。“予意以为予之一身，既受此文明之教育，则当使后予之人，亦享同等之利益，以西方之学材，灌输于中国，使中国日趋于文明高强之境，予向来之事业，竟皆以此为标准，专心致志以为之”留学美国第一人容闳语（7）。更如李鸿章所言：“欲学齐语者，须引而置于庄岳之间”（8）。四为中美双方政策所致。1868年，中美两国签订的《中美续增条约》第七章里规

7、定：“嗣后，中国人欲人美国大小官学，学习各等文艺，需照相最优国人民一体优待”为赴美留学提供了外部条件。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans

8、,acceptingonlythelender此期留美风潮特点主要有三：其一留学幼童大多来自于东南沿海地区的穷苦人家，拒载：在首届留美幼童中，广东籍幼童就有84名，江苏籍幼童优21名（9）。这主要是因为该区靠海，先辈们有出洋传统，而连上“洋务学堂”都被视为有辱祖宗门楣之事的内陆，若要叫其子女留洋海外，拜“蛮夷”为师，那更要斥之为离经叛道了。正如民国学者胡先骕所说的“惟当时国人尚昧于世界大势，富贵人家之子弟，皆不敢与尝试”（10）。其二为就是官派，留学费用全部由清廷承担，“其需用经费，亦即奏明饬下