单龙寺学校义务教育均衡发展迎检汇报材料

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1、奋进中的单龙寺学校——义务教育均衡发展迎检汇报材料单龙寺学校前身为原单龙寺初中，成立于1965年，学校占地面积近3万平方米，建筑面积8500多平方米。近年来，我校认真贯彻执行党和政府有关教育的法律法规和方针政策，积极履行普及九年义务教育职责，努力规范办学行为，不断更新教育观念，加强领导，增加投入，创设条件，树立社会、家庭和学校相结合的大教育观念，义务教育水平不断提高。一、强化队伍建设，从内涵发展上均衡教师的整体素质。我校现有专任教师38人，共有学生225人，12个教学班。专任教师合格率：全校教师中，本科学历14人，专

2、科学历20人，中师学历4人，岗位合格率为100%。新任教师合格率：近三年来，共补充新任教师7人，学历合格6人，合格率100%。校长培训合格率：校长一名，副校长两名，均参加了岗位培训，均取得了培训合格证书，合格率100%。我校体育、美术、音乐、科学、信息技术等学科都有专职教师任课。教师是义务教育成败的关键，是优质教育资源的主体。为此，我们大胆创新，不断深化师德行风建设，促进教师专业化均衡发展,大力推进教育内涵发展，积极促进校内、校际间师资的相对稳定和均衡。1、提高教师队伍的师德水平。首先，我们把《教师法》、新《义务教育

3、法》、《师德规范》等教育法律法规作为经常性学习内容，在全校范围内定期开展全面性的教育法规宣传教育活动；其次，在全体党员和教师队伍中开展师德大讨论，撰写师德心得与体会，组织全校教师积极参与以“弘扬高尚师德，给力学生发展”为主题的征文和演讲活动；再次，全面开展自查自纠活动，坚决制止向学生摊派教辅资料并从中捞取回扣、有偿家教、“第二职业”等教育歪风，从而还教育一片净土，树立了我校教师良好的师德形象。此外，我们在评优评先、评聘晋级中严格实行“一票否决制”，将师德水平作为评价其工作思想和工作业绩的首要条件。通过长期深入的师德建

4、设，广大教师爱岗敬业，为人师表，以“关爱每一位学生，发展每一位学生”为己任，在教育活动中，普遍做到了尊重学生的人格，公正公平地对待每一位教育对象，从而使每一位学生都享受到平等受教育的权利。2、促进教师专业化均衡发展。表现为：（1）加强师资队伍建设，提高教师的业务素质。我们加强对全体教师进行新课程理论的学习教育，力求使每位教师都能尽快地理解新课标、领会新教材，掌握新教法，适应新课程改革新形势的需要。同时，我们着力推行教师成长和专业提升计划，在注重培养骨干教师的同时，更加注重对每个青年教师的培养，加大建设高素质教师队伍的

5、力度。首先，我们给每个青年特岗教师分析定位，定向培养，为青年特岗教师外出学习、课题研究提供优先权，然后通过老带新、传帮带、拜师结队等形式，使每位青年教师都能尽快地跨越教育教学“平原”上的种种障碍，逐步胜任自己的工作岗位，形成自己独特的教学模式和育人经验。（2）强化教学过程常规管理，增强质量意识。我们严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定期检查与随机抽查相结合”的方法，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、上足、上好”beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedco

6、rerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore，促进每位学生的全面发展。同时，

7、我们通过巡课、推门听课的方式加大对课堂教学的监控力度，加强教学常规工作的管理和考核。在教学管理中，我们坚持“月查制度”，以教研组为单位，将检查情况与月考核有机挂钩，建立动态的评价激励机制，重点突出“四抓”，即抓备课、抓上课、抓作业、抓辅导，从而使教学过程中的每个环节都能形成强大的质量保证体系。（3）搭建广阔平台，让教师在历练中逐步成长。我们通过开展随堂听课、评优课活动，以及组织公开课、讨论课、观摩课、集体备课、经验交流会等，引导广大教师狠抓课堂教学，优化课堂教学结构，努力打造规范课、特色课、精品课。并且，通过举行课堂

8、教学评比，论文、优秀案例评比，加强对青年教师的基本功锻炼，有效地提高他们的综合素质，从而使一些青年教师脱颖而出。（4）坚持以“研”促教，规范校本研修。校本研修是实现教师专业化成长的必经途径。在校本研修中，我们积极实施了三种培训：资源中心集中培训、学校培训、“走出去、请进来”的培训，通过县教研室“送教下乡”，同一学科开展“同课异构”，派出年轻教师