幼儿户外体育活动初探

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1、幼儿园户外区域体育活动初探发布时间：2006-6-2111:35:00发布人员：周怡查看次数：813【论文摘要】幼儿体育目标应通过多途径、多形式的活动来协同完成，仅靠单一的体育教学活动是无法完成的。“开放式户外区域体育活动”具有环境的开放性、选择的自主性、内容的丰富性、人际交往的频繁性等特点，体现体育教学改革的发展趋势。通过对户外区域体育活动的环境创设、目标制订、内容安排、组织形式以及指导策略等实践与研究，探索一种促进幼儿愉快、充实、健康地成长的幼儿自主性的体育游戏形式。【关键词】区域体育，开放式,二十一世纪是世界经济迅速发展的

2、时代，也是我国学前教育迅猛发展的时代。我园在全国学前教育改革形势的影响下，建立和完善园本课程——幼儿园体育特色，开展了开放式户外区域体育活动的实践研究。一、研究意义培养健康活泼、朝气蓬勃的幼儿，是学前儿童教育的一项重要任务，这项任务决定了作为健康教育的特殊意义。开展户外区域体育活动，体现体育教学改革的发展趋势。1、从国外学前教育看区域体育活动的先进性意大利瑞吉欧的教育取向之所以风靡全世界，其主要特点是体现了儿童的“一百种语言”，它的儿童观是尊重幼儿的个体，鼓励幼儿富有个性的创造。再看英国的基础阶段教育原则在运用中强调：“满足幼儿

3、的不同需要，提供一个安全的，支持性的且不受干扰的学习环境，幼儿可以选择自己感兴趣的区域，呈小组化进行游戏”。又如德国的混龄教育，混龄班中的幼儿年龄各不相同，决定了其大多数教育必须个别化，教师要仔细观察每一个孩子的不同特点，从而制定出具有针对性的教育方案。幼儿天生活泼好动，运动使他们释放活力，不同年龄，不同能力的幼儿一起游戏是他们健康成长的最佳方式。所以，户外区域体育活动在客观上促进了“尊重幼儿个性选择，开放式的个别化教育”的实施。2、从国内学前教育看区域体育活动的重要性新的《幼儿园教育纲要》提出了全新的健康教育观念：强调培养幼儿

4、对运动的兴趣，积累运动经验，体验运动乐趣；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的活动；强调尊重个体差异，在运动中培养幼儿大胆，自信，勇敢的个性心里品质……这些都体现了学前教育发展的国际化，人本化趋势。3、结合园情，看实施区域体育活动的可行性自从我园创建体育特色以来，教师们善于组织各类体育教学活动，通过多年实践，大家普遍感到仅靠单一的体育教学活动是无法完成体育目标的，幼儿体育应通过多种途径来完成，要重视多种形式的体育活动。为此，我园尝试开展了为期一年的户外区域体育活动。通过对户外区域体育活动的环境创设、目标制订

5、、内容安排、组织形式以及指导策略等实践与研究，探索一种具有我园特色的幼儿自主性的体育游戏形式，为幼儿创设愉快、充实的运动环境，促健康成长。二、户外区域体育活动的特点1、环境的开放性：在创设区域体育环境时，教师将园内周边环境和运动区域有效结合，所有运动区域同时向幼儿开放，不受时间、空间的限制。2、选择的自主性：区域体育活动中，幼儿可以按自己的意愿、爱好选择运动区域，自己决定玩法，自由结伴，自己调节活动时间和次数，充分体现活动的自主性，提高幼儿自主运动或结伴运动的能力。constructionqualityacceptanceand

6、assessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregu

7、lations3、内容的丰富性：根据园内场地、设施、体育玩具等条件，以全方位、多通道的运动资源支持幼儿运动。如塑胶场地上相对稳定的跳跃区、投掷区、平衡区、钻爬区；运动城里发展平衡能力的梅花木桩、七彩鹅卵石、轮胎篱笆；生活用品类（梯子，长凳，桌椅）、废旧用品类（纸箱，瓶罐，报纸）的一物多玩、组合多变等，内容丰富，形式多样，满足幼儿多层次的需要。4、人际交往的频繁性：区域体育活动打破了班级、年龄的界限，有同龄式区域体育、混龄式区域体育，利用同龄互动或大带小的异龄互动、差异互补，为幼儿提供自主交往、主动合作的机会，有利于形成活泼、自信

8、、大胆、主动的个性心理品质，促进社会性发展。三、户外区域体育活动的具体实践（一）户外区域体育活动的环境创设户外区域体育活动的环境创设要从两方面考虑：一是场地安排，二是材料投放。每次活动前，教师们必须集中召开一个预备会议，对运动区域的设置、材料投放等统一布局、合理