沁园春 雪 表格式教学设计

《沁园春 雪 表格式教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课题《沁园春雪》（第一课时）课时安排两课时课型新授课教学目标知识目标1.读准字音，写对字形，初步理解词义。2.了解写作背景及作者介绍。能力目标1.揣摩重点词句的深层含义。2.概括诗歌主要内容，探究诗歌主题。情感目标体会作者的博大胸襟和远大理想，并鼓舞自己树立远大理想。教学重点诵读全文，理解诗歌内涵。教学难点分析词中借景抒情的表达手法。教学方法引导诵读合作探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动设计意图教学过程设计导入新课教读诗词一、导入新课：可从人民大会堂巨幅国画或咏雪名

2、句谈起。二、诵读诗词（1）释题：沁园春，词牌名；雪，词题目。（2）回忆词的有关知识：概念、分类、派别（3）幻灯出示或者学生板演。qìnwéīfènráoxùnshǔhán沁惟分外妖饶逊数风流人物成吉思汗chányúpángbóyìn单于　磅礴胤课堂字词检测（4）放录音或者教师范读，然后学生朗读全词。三、整体感知提问1:细读本词，找一找那句话能概括词的内容，说出你的理由。明确：诗歌上半阙主要描绘了雪景，突出了大好河山的美丽，下半阙主要写了无数英雄。本句是这首词的过渡句。板书：北国雪景，历代英雄提问2.“江山

3、如此多娇”，细读上阕，说说这首词描绘了一幅怎样的雪中美景？欣赏聆听观看勾画字词朗读字词在文中批注生字词读音完成测试学生用各种形式反复诵读默读勾画回答预设：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。思考回答创设情境，激发学生对雪景的喜爱之情。基础知识重在积累，同时为理解诗歌含义做好准备。反复诵读是理解诗歌内涵的重要途径。6温馨提示：娇：①柔嫩，美丽可爱：娇媚

4、娇美

5、娇嫩

6、娇滴滴。②意志脆弱，不能吃苦受累：娇气。③过分爱护；放纵：娇惯

7、娇纵

8、娇生惯养。明确：壮观：景物如大河、长城，都是壮观的，代表祖国。“冰封和雪飘”是

9、动态和静态的不同景象。“千里、万里、莽莽、滔滔”写出北国的辽阔和壮观。“山舞银蛇，……试比高。”运用了比喻和拟人的修辞手法，把山比喻成银蛇，把高原比喻成蜡象，写出了山峦绵延起伏的姿态。赋予了山原人的性格，有了旺盛的生命力。抒发了作者对祖国山河的赞颂之情。“妖娆”从色彩角度，红妆和素裹，突出雪景的娇美。总之，江山如此多娇是对祖国美好河山的赞颂。提问3.细读下阕，说说作者写到了哪些人物？哪个字突出了作者的情感？（5）介绍背景结合预习提示一，介绍1936年写作背景和1945年发表背景，强调都处在历史转折时期，以

10、显示词的写作和发表的重大意义。本词的写作背景、主要内容介绍。1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负抗日救国的伟大使命。1936年1月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，准备渡黄河东征。2月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县黄河边一个小山村袁家沟。在这里，毛泽东同志亲自视察地形，眺望祖国的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的《沁园春•雪》。1945年8月28日，毛泽东赴重庆谈判，柳亚子向毛泽东“索句”，后于1945年11月14日选出合适的词义勾画句子，进行批注。讨论回答预设：雪花飘

11、飘，冰冻千里，景色雄浑开阔。群山像银蛇舞动，高原像白象奔跑。思考、讨论勾画相应语句，揣摩回答。阅读下阙回答：预设：写到了很多英雄人物。学生批注相关知识结合背景介绍，了解作者生平，是理解诗歌主旨的关键。6发表于《新民报晚刊》。这首词的写作和发表俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要意义。全词分上下两阕，上阕写景结合抒情，融情于景，描绘出瑰丽多姿、生机勃勃的北国风光，表达了对祖国大好河山热情赞颂和无限热爱之情；下阕议论结合抒情，寓情于议，在谈古论今之中，感情逐渐升华，最后推向高潮，突出中心。全词写景、抒情、议

12、论紧密结合，以形象而精确的语言，赞美教学过程设计教读诗词小结朗诵了祖国的壮丽河山，歌颂了无产阶级和人民群众，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为争取革命胜利，建立新中国而奋斗。（6）学生齐读课文，指导学生看注释，理解上阕字面意思，并解释上阕。（7）根据意思划分上阕层次。结合课文分析层次（三层）：上阕哪些地方是概括描写，哪些地方是具体描写，哪些地方是相象之景，借以明确层次。1、概括描写，即开头三句的分析和领会：（1）“千里”与“万里”互文，写出“北国”的辽阔和壮观；（2）“冰封”与“雪飘”的基本色泽及

13、静态与动态的不同景象；（3）诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象，显示宏大气魄。2、具体描写，即中间七句的分析和领会：（1）“望”字领起哪几句？（2）“望”中所见，哪些是静景，哪些是动静？（3）静景：写“长城”，写“大河”，这两个形象有什么特定意义？“内外”“上下”展示了怎样广阔的地区？“惟余莽莽”“顿失滔滔”是什么景象？（4）动景：“山”“原”都是静物，为什么在“舞”在“弛”，变静态为动态？动态描写展示了什么样的美？“欲与天公