《〈呐喊〉自序》教案4

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1、《呐喊》自序教学目标:1、了解鲁迅生活经历和思想发展过程;2、理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。教学难点:如何理解“金心异”与鲁迅的一番谈话?课时安排:两课时教学过程:第一课时一、导入鲁迅先生是我们非常熟悉的现代文坛的一位思想家和文学巨匠。初中曾学过鲁迅的哪些小说?(〈〈故乡〉〉、〈社戏〉〉、〈〈孔乙己〉〉等)这些小说选自哪一个小说集?(〈〈呐喊〉〉)《呐喊》是他1918到1922年短篇小说的结集,也是他的第一部小说集。《呐喊》中的小说以振聋发聩的气势,揭示了中国的社会现实和国民性,控诉了封建制度的罪

2、恶,喊出了“五四”时期先驱者的心声,在中国现代文学史上占有非常重要的地位。我们今天要学习的《<呐喊>自序》就是作者为自己的这部小说集写的序言。序言,是写在著作前面的文章,可分为自序和他序,自序,多为说明写书的目的和经过。二、整体感知课文内容1、《<呐喊》这部小说集是因何产生的?又为何取名为《呐喊》?关于这一点,课文的第一自然段对我们有所提示,请同学们找一找。在课文第一自然段中有这样的话:“我在年青的时候也曾经做过很多梦,后来大半忘却了……这不能全忘的一部分,到现在便成了《呐喊》的来由。”可见,正是未能忘却的年青时的梦成

3、为鲁迅创作《呐喊》的原因。因此,“梦”成为本文的文眼,为我们了解鲁迅的思想发展提供了一个特别的窗口。问:这里“梦”指的是什么?明确:指作者年轻时候的理想和追求。问:为何把理想叫做“梦”呢?明确:由于这些美好的希望、理想都未能实现,所以后来回忆起来,就如同梦幻一般。问:年轻时的鲁迅曾做过哪些梦?梦的产生是与作者的生活经历、思想发展密切联系、相互影响的。先来看文中叙述了作者怎样的生活经历,思想又是如何发展的呢?2、阅读课文第一部分(即1-10自然段),填表说明作者的生活经历思想发展的过程。地点生活经历思想发展绍兴侍亲疾看透

4、世态,想走异路南京求新知选择学医,救民报国仙台攻医学领悟要著,弃医从文东京搞文艺悲哀寂寞,深刻反省北京抄古碑苦闷沉默,思索追寻北京应索稿看到希望,振笔呐喊3、对表格的说明与总结:从第一部分的叙述中,我们可以看出从19世纪末到“五四”时期鲁迅的生活经历是复杂的,尤其是在这坎坷的经历中,他的思想也在不断发生变化。少年时侍亲疾,看透世态,想走异路,作了第一个洋务救国的梦。不久,父亲病故,家境由小康坠入困顿,使他看清了世人的真面目,尤其是认识到了庸医误人的害处,于是选择学医来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦。这时的鲁迅已经有了

5、自己的第二个梦想,希望尽自己所能来挽救国民,使他们的身体不受疾病的折磨。在日本仙台的医学专门学校里,鲁迅继续着自己美好的梦,直到有一天在讲堂上,他从教师放映的画片上看到枪毙中国人的情形。“我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。”身在东京的鲁迅决定弃医从文,用文艺来拯救国民精神,这里一个关心国家和民族的前途与命运的爱国志士的鲁

6、迅形象跃然纸上。《新生》杂志的筹办是鲁迅第三个梦的开始,可是这场梦没能做多久,便在现实中被击得粉碎。这一次,鲁迅所受的打击很大,他由无聊、寂寞和悲哀而陷入沉思。彷徨者的鲁迅真的就范于社会的黑暗与民众的麻木了吗?这是我们最为关心的问题。不弄清这一点,我们便无从理解《呐喊》这部小说集的形成。我们的回答是不,回顾鲁迅从少年到此时思想发展的历程,从治病救人的第一个梦到文艺救国的第二个梦,我们感受的鲁迅是一个不断追求真理、执着探寻救国救民道路的民主战士。从第一个梦到第二个梦,鲁迅的认识在深化,思想在发展,而这第二个梦的破灭之后的

7、沉寂与彷徨,对于一个民主战士的成熟来说是非常关键的一步。他不再像年青时那样“慷慨激昂”,而是开始以一种更实际、更冷静、更清醒、更深刻的态度来观察社会人生、来思考国家和民族的前途。由此看来,在本文开头所说的“不能全忘的一部分”梦,就是指鲁迅先生年轻时候强烈的、执着的救国救民的理想,而这正是《呐喊》小说集形成的本质原因。因而,第一部分的内容就是:回顾了自己从19世纪末到“五四”时期的生活经历和思想发展过程,揭示了《呐喊》形成的本质原因。第二课时一、复习导入,研读探讨。1、从作者的生活经历中我们可以看出,作者年青时的梦想共有

8、三个(好梦),一个是通过学洋务来就国,即洋务救国梦;一个是通过学医来拯救像他父亲一样的病人,并在战争时去当军医,即学医救国梦;第三是想通过文艺来唤醒麻木的国民,即文艺救国梦。从作者的梦想中我们可以看出,一直贯穿在作者梦想中的是他那一颗救国救民的热心。第一个梦是第二个梦的前提和基础,并随着第二个梦的破灭而破灭,前两个梦的破灭又是第三

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