浅谈英语词汇教学探索.doc

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1、浅谈英语词汇教学探索　　论文关键词：词汇教学　探索　　论文摘要：词汇是语言的基础。抓好词汇教学，能促进知识各能力的转化，提高学生的英语运用能力，增强学生学英语的积极性，更好地用英语进行交际，最终达到提高学生英语成绩的目的。　　　　一、培养学生词汇的联想力　　　　英语词汇无论就音或形还是意义而言，每个词之间都有不可分割的联系。因此，英语学习中应引导学生善于观察、思考，以发现词与词之间的联系，较快地增加词汇量。　　1.形音联想，即根据单词之间音与音、形与形的关系进行联想记忆。　　如：think—link—sink—pink—

2、chinktear——fear—appear—dear　　2.合成联想。handshake，handkerchief，handbook，handwriting，handbag，handcart，handbell，handbrake，handbill，handdrill，handlamp，handsome.　　3.用法联想，这是记忆意义相近，用法略不同的词或词组记忆的好方法。　　如：look（at），see，watch，observe，notice，find，view，sight，glance，stare，glare.　　

3、4.结构联想　　各个词汇之间是有联系的，而且系统性很强，让学生掌握一些构词法，学习一些常用的前缀、后缀，对于单词的记忆和理解会有很大的帮助。例如：1）否定前缀。dis—dishonest，in—incorrect；2）表示方位的前缀。pre—表示在前面，如：prefix，preposition；3）表示程度的前缀。hyper—表示超过、极度。如：hypersonic（超声波）；4）表示变换同类的前缀。en—enslave，enable，enrich；5）名词后缀，表示什么样的人。-er表示从事某种职业的人，某地方的人。如

4、：banker。构词法的内容相当丰富，应不断积累这方面的知识。　　5.对比联想（同义联想、反义联想）　　1）同义联想：可以根据一个单词的意义，想到另外一个与它意义相近或相似的词。如：select，choose，pickout；sneer，smile，laugh；gather，collect，pickup　　2）反义联想：根据一个单词联想到与它意思相反的单词。　　如：shallow—deep，rude—polite，divide—unite；thesameas—differentfrom…　　6.搭配联想。如：breaki

5、n，breakinto，breakout，breakoff，breakawayfrom，breakup，breakdown…3　　7.概括联想。随着教学的深入，学生词汇量不断扩大，可以把单词分门别类来进行教学，这样就可以帮助学生形成一个个记忆群，使之系统化、条理化。如鞋类：sandal（凉鞋），boot（靴子），trainer或sneaker（旅行鞋），slipper（便鞋），footballboot（足球鞋），cowboyboot（牛仔靴）等。教师还可以在词汇教学中利用词与词的类似之处进行对比，利用其差异之处进行分析，

6、不仅能加深学生对新词的印象，同时又复习、巩固了旧词。（1）同（近）义词联想。如scene，scenery，sight和view。（2）反义词联想。如present和absent，careful和careless。（3）搭配联想。如turn的搭配：turnaround，turndown，turnon，turnoff，turnup，turnover等。如：fruit—apple，orange，banana，peach等。（4）家具联想。furniture-table，chair，bench，desk，bed，cupboard

7、，sofa，bed等。　二、培养学生学习词汇的兴趣，充分挖掘学生内在动力　　　　俗话说“兴趣是最好的老师”。教师在教会学生记忆单词的同时，必须采用一切手段，利用各种途径提高学生记单词的兴趣和效率，不能把范围局限在课本内，不能采用单调的死记硬背的方法，而应该把记忆单词和平时的一切活动结合起来，以提高单词的实用性和趣味性，这种活动开展得越深入，学生对单词的记忆就越牢固。例如在学生接触到有关广告方面的文章时，可以让学生归纳他们感兴趣的广告用词及广告牌子的英语单词，并作饶有趣味的翻译。如：Best，Let’sgo!百思得！立即购

8、！Playboy—花花公子，Amway—安利系列，Nice—纳爱思（香皂），Goldlion—金利来，Head＆shoulder—海飞丝，MaryKay—美林凯，Fashion—时装。　　　　三、单词的记忆和英语运用相结合，增强英语词汇的生命力　　　　1.精选阅读材料，科学利用和处理阅读材料　　教师应根据计划有意挑选