浅谈美术教学中如何进行德育渗透

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1、浅谈美术教学中如何进行德育渗透当今的教育是以素质教育为宗旨，以促进学生的身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体素质和陶冶情操为宗旨的基础教育。其中，思想道德素质在人的素质结构中具有定向和动力作用，抓好德育教育是实施素质教育的关键。美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。人的思想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、教养等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创造的美术作品中。因而，美术教育实质就是“以人为本”，其根本目的是从精神上塑造人、教育人，提高人文素养，优化人性，树立高尚的人格理想和道德追求，使人得到全面

2、发展。那么，在美术教学中，如何进行思想品德教育呢？我认为应做好以下几点：　　一、利用美术教学，进行爱国主义教育。　　热爱祖国，在我国有着悠久的历史传统。在美术教学中要进行爱国主义思想教育，使爱国主义教育与美术学科教学有机地统一起来。中国是文明古国，有着极其丰富的文物史迹，其中无不蕴含着丰富多彩的传统艺术。祖国的优秀传统艺术，体现着中华民族的聪明才智和卓越的创造力，介绍或参观这些文物史迹有助于激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感与自信心。如在带领学生学习中国画时，我告诉同学们，中国画是中国传统的绘画，只有中国才有的，这个画种在笔、墨、纸、砚及绘画技巧

3、方面都很特殊，使世界各国的爱好者争相学习。我还通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画家的作品，让学生了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化，产生作为一名中国人的自豪感。其次，利用文物史迹进行爱国主义教育。中国是文明古国，有着极其丰富的文物史迹，其中无不蕴含着丰富多彩的传统艺术。祖国的优秀传统艺术，体现着中华民族的聪明才智和卓越的创造力，介绍或参观这些文物史迹有助于激发学生的爱国主义情感，增强民族自豪感与自信心。又如，在敦煌石窟艺术的专题欣赏课，我运用多媒体制作课件，展示了丝绸之路上这颗璀璨明珠的独特地理环境和相关人文知识，并着重介绍了莫高窟

4、艺术，同时向学生讲述了藏经洞的发现和大批文物被掳海外的伤心史以及王道士变卖敦煌文物的卑劣行为，这一切引起了学生们强烈的愤慨；而清政府腐败无能，对大量宝物保护不力，也使他们懂得了落后就要挨打、受欺的道理。于是，学生们在接受艺术熏陶的同时，也得到了一次很好的爱国主义教育。再次，利用优秀的中外历史名作进行爱国主义教育。优秀的中外历史名作是进行爱国主义教育的好教材，在教学过程中，结合欣赏过程，挖掘其中的爱国主义思想内容，可以使学生受到很深刻的爱国主义思想教育，唤起学生浓厚的爱国热情，振奋学生的民族精神。美术教学中要渗透爱国主义教育，让学生的“人格长城”中多一

5、份中华情、报国心。　　二、利用美术教学，进行集体主义教育。　　为了使学生能适应社会的要求，使其个性得到充分的发展，必须对他们进行集体主义教育。集体主义教育最根本的目的就是培养适应社会的人。如今，独生子女多，他们一般都是在较优裕的环境中成长，更多的经验是他人为自己服务。因此，要利用集体这块阵地很好地塑造我们的下一代，使他们关心的重点由“自我”转变到“他人”和“社会”。在设计制作课中可以让学生分工合作、互相配合，充分发挥学生的集体主义精神。教师点评也应多以小组式点评为主，以增强学生的集体主义荣誉感。　　三、利用美术教学，进行感恩教育。　　传统节日中蕴藏着

6、感恩教育的资源，我们可以充分利用教师节、重阳节、国庆节、母亲节等节日进行教育。如在教《打开的喜悦》时我引导学生开展制作教师节的尊师卡、母亲节的心愿卡等活动，写上发自肺腑的话语，表达学生对老师、对父母、对亲人的关心与感激，对祖国未来的美好祝愿。在展示学生作业时我让学生表达一下对长辈的情意，让学生明白一定要尊重辛勤培育他们的老师、父母。感恩不一定采取很隆重的方式和赠送昂贵的礼品，用自己亲手制作的贺卡也可以表达这份情感，礼轻情意重呀！我让学生谈谈平时该怎样尊重老师、父母，通过讨论，学生渐渐明白了上课认真听讲、认真完成作业、和同学和睦相处等就是对老师最好的尊

7、重；明白了为父母分担家务，就是对父母最好的尊重。要以平等的眼光看待每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。　　四、利用美术教学，进行生命教育。　　生命教育的实质就是让学生认识生命的本质、体验生命的美好、善待生命的过程。而艺术是人类的情感符号，作为一种“有意味的形式”，它比语言更能表达人类情感。对于生命这样沉重的主题，艺术教育更能激起学生对生命的热爱和理解。如在《历史的画卷——外国历史、宗教画赏析》的欣赏教学中，欣赏凡·高的自画像时教师可引导学生联系画家的生活背景与人生经历，深入分析凡·高为什么沉醉于黄色和蓝色的强烈对比，为什么画人物时线条运用越来越多而

8、且越来越旋转扭曲、越来越粗野狂暴。在欣赏画的同时我们读懂了凡·高苦难而短暂的一生，知道了凡·高与提奥那让人感