孟德尔豌豆杂交试验(一)学案

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1、高一生物导学案实施学习优势教育，成就特色品牌学校。第1章遗传因子的发现第1节孟德尔豌豆杂交实验一备课人：祁茹学习时间:【学习目标】知识方面：（1）阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。(2)理解相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。能力方面：(1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。(2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创

2、新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。【教学重点】(1)对分离现象的解释。(2)基因分离定律在实践中的应用。【教学难点】（1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。【教学过程】遗传：亲代与子代之间能保持性状的稳定性。一：孟德尔豌豆杂交实验自学指导：阅读教材第2-3页，了解孟德尔简要生平，回答如下问题1、孟德尔选择什么作为实验材料？其有什么明显的特点？特点（1）________________________________(２)________________________________重要

3、概念性状：是生物一生中所表现出来的形态特征和生理特性的总称。相对性状：生物的性状的表现类型。观察豌豆的7对相对性状，举例其他生物的相对性状。自花传粉：________________________________5第6章第1节孟德尔豌豆杂交实验第页共6页2021-8-14高一生物导学案实施学习优势教育，成就特色品牌学校。异花传粉：________________________________豌豆异化传粉的过程自交：遗传因子相同的生物体间相互交配。植物体中指自花传粉和雌雄异花的同株受粉。杂交：

4、遗传因子不同的生物体间相互交配的过程。2、一对相对性状的杂交实验（1)与杂交有关的符号P＿＿＿　♀＿＿＿　♂＿＿＿　×＿＿＿＿＿＿　F1＿＿＿　　F2＿＿＿（2）杂交实验过程小组讨论：①为什么子一代全是高茎，矮茎去哪了？难道是丢失了吗？②子二代中既有高茎，也有矮茎，说明了什么？重要概念显性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，__________________________隐性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，__________________________性状分离：__________

5、________________③F2中出现3：1的性状分离是偶然的吗？总结：①不论正交还是反交，F1代只表现性状。②F2代出现了现象，并且显性性状与隐性性状的数量比接近。3、对分离现象的解释假说1、生物的性状是由决定的。（遗传因子不融合、不消失）5第6章第1节孟德尔豌豆杂交实验第页共6页2021-8-14高一生物导学案实施学习优势教育，成就特色品牌学校。显性性状：由遗传因子控制（如高茎用大写D表示）隐性性状：由遗传因子控制（如矮茎用小写d表示）假说2、体细胞中遗传因子是存在的。你能推出P和F1

6、的遗传因子的组成吗？纯种高茎豌豆：纯种矮茎豌豆：F1高茎豌豆：纯合子：遗传因子组成的个体（如：DDdd）杂合子：遗传因子组成的个体(如：Dd)假说3、生物体在形成生殖细胞－配子时，成对的遗传因子彼此，分别进入不同的配子中。请同学们推出F1的产生几种类型的配子，且比例怎样？假说4、受精时，雌雄配子的结合是的。请你根据孟德尔的假设和同学讨论写出高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的分析图解。分析性状分离比的模拟实验4、对分离现象解释的验证――测交（1）假说――演绎法（见课本P7）（2）测交：5第6章第1节孟德

7、尔豌豆杂交实验第页共6页2021-8-14高一生物导学案实施学习优势教育，成就特色品牌学校。①含义：指让F1与＿＿＿＿＿杂交。②过程③结论：5、分离定律思考：什么分离？何时分离？实质：控制同一性状的成对的_________发生分离，分离后的_______分别进入不同的_______中，随_______遗传给后代。〖例题〗根据基因分离规律，可以知道F1表现显性性状，F2出现性状分离，且分离比约为3∶但是这一分离比的实现是有一定条件的。请分析：（1）杂交的两个亲本，必须是。（2）杂种F1产生的两种配

8、子必须是。（3）F1自交时，雌雄配子彼此结合必须是。6、基因分离定律的应用1、在实践上的应用（1）指导杂交育种P7技能训练（2）在医学实践中的应用P8一、22、方法与规律（1）表现型与基因型的一般推断①由亲代推断子代的基因型与表现型（正推型）5第6章第1节孟德尔豌豆杂交实验第页共6页2021-8-14高一生物导学案实施学习优势教育，成就特色品牌学校。亲本子代基因型子代表现型AA×AAAA全为显性AA×AaAA：Aa=1：1全为显性AA×aaAa全为显性Aa×AaAA：Aa：aa=1：2：1显性：